要让学生真正参与学校管理

梁 好

（安徽省宿州市埇桥区教育体育局）

华东师范大学松江实验中学出现了一批“学生校长”，他们巡逻教室、校园，还能旁听行政会，观摩班会课等。这源于该校举办的一项学科闯关活动，而奖励之一就是体验做“一天校长”。活动中，有43名学生获此奖励。（2020年11月08日《新京报》）

校长是学校教育行政的管理者，校长的权威来自于行政定位，更来自于自身的专业能力。教育管理有其特殊性，管理的对象不仅有教师，更有学生，不能仅仅依靠校长一个人，而应建立完善的现代教育治理体系，引进民主管理的“活水”，让教师与学生参与其中，充分发挥他们的聪明才智，共同构建全新的教育秩序，推进学校管理的精细化与科学化。

“学生校长”的创新性实践，就是要发挥学生的主观能动性，引导学生真正参与学校的管理，这既是对学生的激励，也是全员治校的重要体现。让学生做“校长”，通过巡逻教室、校园，旁听行政会、观摩班会课等形式，引导学生宏观地审视学校的管理，站在自己的角度看问题，对于改进与优化学校的管理机制具有促进作用。但从操作层面来看，“学生校长”有一定的局限，其侧重于对学生的奖励，似与奖状、奖品无异，并不能真正推动学校治理方式全面改进、学校管理措施全面优化；从活动方式来看，有的采取的是跟岗观摩的形式，“学生校长”自主性、能动性的作用发挥得有限，参与学校管理的动力与机制不足，并非真正意义的民主治校。

要充分调动学生参与学校管理的积极性和主动性，让有热情、有能力、有智慧、有想法的学生参与其中，提出合理建议，贡献自己的聪明才智，以改进管理方式，优化管理机制。“学生校长”作为学校民主自治的重要形式，应将关注点放在“治理”而非“激励”上，如若仅起激励作用而没有培养治理能力，就可能流于形式主义。

北京十一学校李希贵校长在学校开展了“与校长共进午餐”活动，每个学生都可以申请与校长共进午餐，若被选中，则可以与校长畅谈对学校管理的合理化建议，畅谈自己的心理体验与感受，谈话内容不限。学生与校长面对面，共同用餐，体现的是校长与学生真正的平等，倡导的是民主平等的治校理念。有了这样的活动，校长能够听到学生的心声，学生也能参与学校治理。这才是学校管理的有效之举，才是民主治校的无声体现。

让学生做“校长”，既是学校管理的需要，也是学生成长的需要。民主治校不能流于形式，而应让学生真正参与学校管理，最终实现构建现代教育管理秩序的目标。