阅读：不断前行的方向和力量

朱礼

阅读照亮人生，学习成就梦想。从事教育工作三十多年，无论是做教师，还是当校长，应该说都取得了较为理想的成绩。思路何来，动力何在？我想，是书籍，是阅读，给了我不断前行的方向和力量。

多年来，我对教育有着深厚的情怀，热爱教育，潜心耕耘着教育。本着用智慧启迪智慧，用人格感召人格，用精神振奋精神的理念来办学，而今我所在的学校，已经发展成为一所体现着现代教育理念的现代化学校。精细的管理制度、浓郁的校园文化，一墙一板、一字一句，无不闪烁着教育的智慧。

著名教育专家顾明远曾说过：“校长想要成为学校中最有学问、最具人格魅力的人，想要当好教育教学改革的排头兵和终身学习的带头人，就必须在‘学好三种理论’‘掌握三种知识’‘提高三个水平’‘处理三个关系’上下功夫。”我对这段话深表赞同且身体力行，我认为这里的“学好三种理论”，即学好政治理论、教育理论和管理理论，这是成为一个好校长的基础；“掌握三种知识”即掌握人文知识、专业知识和新技术知识，这是成为一个好校长的保证。基于这样的认识，我治校多年，始终坚持着一个“学”字，紧扣一个“思”字，贯穿一个“行”字。这是我努力建设文化校园永不干涸的源泉，也是我多年管理学校的真谛，更是我不断前行的力量。

阅读引领学校发展方向

校长的职责是什么？这是从我最初担任学校负责人以来时时提醒自己深入思考的一个课题。哈佛大学教授迈克尔·桑德尔说得好：“学习的本质，不在于记住多少知识，而在于它触发了你的思考。”阅读国学经典，看到宋朝的大学者朱熹长期在白鹿洞做山长，留下了白鹿洞书院的教规，成为世界思想史上非常经典的一部作品，至今还影响着当代教育；明朝的东林书院和山长们留下了“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的经典语录；陶行知先生抱着教育救国之志，创办了育才学校，留下了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的经典话语。无数古圣先贤告诉我们，校长最重要的职责是建设育人文化，确定奋斗目标，引领学校发展。2003年，我担任一所乡镇中学校长，面对学校条件差、质量低下的现状，学校如何发展？增长点、突破点在哪里？通过学习项专红《学校文化建设的理论与实践》、袁先潋《学校文化建设方略》等教育著作，并深入调研，我们提出了“进步就是成功”的办学理念和“三步走”的办学目标。连续上升的教学质量，证明了这些理念和目标符合学校校情，也证明了它的合理性。因而，在我现任职的学校，我们坚持和发展了以“立行教育”为核心育人理念，确立了以“厚德博学、砥行立名”为育人内涵和“求知笃行，出彩人生”的教育理想，确立了“让每一名学生成功，让每一位学生卓越”的办学理念，制定了“把学校创办成现代化的陇上名校”的办学目标，构筑了以“诚”“仁”“智”“泽”“美”为校风的校园文化体系。这些理念和文化，形成了一种无形的能动的精神财富，成为全体师生的奋斗目标。

一所学校一旦拥有了对学校发展有先导作用的先进理念，那么这所学校就不但有个性有张力，而且有生机有活力。我们确立的教育理念和办学目标，演绎成为师生共同认可的行为准则，对内成凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。随着学校的办学水平不断提高，办学特色也日益彰显。

阅读促进学校教育创新

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”对于一所学校来说，在当前的教育形势下，如果要持续健康发展，办出自己的特色，成为人民满意的学校，永远立于不败之地，就必须要有创新，必须要管理创新、德育创新、课堂创新等等。而所有这一切的实现都不是空穴来风，也不是海市蜃楼，都与校长、领导班子乃至全体教师的读书分不开。

多年来，我十分重视阅读，特别留心教育创新方面的理论书籍，先后学习并将王金惠的《校长管理艺术》、李小鲁的《学校德育创新发展》、李卓玉的《构建教育新模式》、傅永曙的《小组合作学习教学论》等专著，推荐给领导班子和骨干教师阅读学习。读《校长管理艺术》一书，我深刻认识到校长不仅要具有崇高的人格魅力、强烈的进取精神、公正廉洁的道德素养，还要具备超前的办学思想、扎实的理论素养、锐意进取的改革精神，这更坚定了我们改革和创新的决心和信心；读《学校德育创新发展》，受其“天天成长课”的启示，再结合县教育局的“综合素质评价”工程，我们成功地嫁接形成了我校“天天德育课”学生养成教育模式；阅读《构建教育新模式》，借鉴魏书生的班级管理艺术，结合我校实际情况，我们创立了“人人有事做，事事有人管”的班级自主管理模式；读《小组合作学习教学论》，适值张四保的《高效课堂24字教学模式》在我县推广，我们结合县教育局提出的“学案导学六步模式”，成功地探索出我校“六环节”课堂教学模式，形成了“导入明标—自主学习—合作探究—展演展讲—检测训练—小结反思”的教学新路子。为熟练和提升教师对这一模式的操作运用，我们还人手配发了《中学教师课堂管理》《可见的学习》《优质提问教学法》等指导性书籍，并开展课改比赛，极大地促进了教师教学理念和方式的革新，提高了他们课堂教学的能力和效率。这些学校德育工作创新和高效课堂建设的突破，为我校教育教学工作的开展和新局面的开创打下了良好的基础。

阅读成就师生幸福人生

众所周知，随着时代的飞跃发展，教育的发展日新月异，教师面对的压力也越来越大。因此，如何使教师愉快工作，产生职业幸福感，如何促进教师专业化发展，已成为每一个校长亟待破解的时代课题。

读朱永新的《谁偷走了教师的幸福》，我们从书中找到了破解这一难题的策略：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”再读吴非的《不跪着教书》、窦桂梅的《阅读是最好的精神美容》、李镇西的《幸福比优秀更重要》，我仿佛找到了解决问题的良方，我们的老师幸福不幸福的关键不在于物质生活的优越，关键在于自己的心态，关键在于精神生活的困乏和应有的尊重与理解！

“水有源，故其流不尽；木有根，故其生不衰。”于是，我们给教师选购了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》、朱煜的《迷人的阅读》、吴非的《致青年教师》、朱永新的《新教育之梦》等教育名著，引导他们从经典中汲取精神力量和教育智慧。我和领导班子还将读过的教育名著中富有感召力和智慧经验的精彩篇章，通过学校“阿阳人家”QQ群和“阿阳先锋”微信群以“名篇推荐”“美文品读”的方式推荐给教师，教师在阅读的过程中不知不觉地接受了熏陶，心中有了“诗和远方”，内心也变得豁达、快乐、细腻和温和起来。与之相适应，学校还成立了“读书沙龙”“西岭文学社”等读书社团组织，办好《西岭文学》《学校校报》《阿阳荐读报》等报刊，鼓励师生勤读多写，发表作品、论文、教育随笔和教学案例，开展“最爱阅读的教师”和“最爱写作的教师”评选活动。广泛的阅读写作活动改变着老师们的行走方式，他们的视野开阔了，心态平和了，精神生活丰富了，焦躁的倦怠心理平复了，在单纯追求物质条件的生活中增添了精神追求的元素，提升了教师的幸福指数及生命质量，优化着学校的办学策略，塑造着学校的新精神气象，践行着“努力工作、幸福生活”的学校工作观。所以，从某种意义上说，读书改變了学校教育，转变了教师观念，成就了教师幸福的人生。

有人说：“读书使穷人变得富有，读书使富人变得高贵”。读书促进了学校教育改革，也促进了学校内涵发展和质量的提升。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”感谢书籍，感谢阅读，是你给予了我前进的方向和力量！

（作者系静宁县阿阳实验学校教师）

编辑：郭裕嘉