树立科学质量观，构建地方高校研究生教育质量保障体系的实践思考

王期文 林 赛 张成相

（1.鞍山师范学院 辽宁鞍山 114007；2.沈阳建筑大学 辽宁沈阳 110168）

在我国当前高等教育中，研究生教育可谓是其中最重要的组成部分之一。经过近几十年的发展，当前已经形成了相对完整的体系，因此我国也步入了研究生教育大国的行列。纵观我国高等教育总体布局，有将近五百所高校担负研究生的培养任务，地方高校所占比例达到70%以上，因此我国研究生教育已经将地方高校作为主体。虽然地方高校研究生教育主要以社会实体机构投资和地方财政拨款为主要办学资金来源，然而，很多地方高校并没有真正依据实际出发而构建出极具区位优势的教育质量保障体系。在此基础上，本文对其进行深入分析。

一、招生环节

招生环节，是高校研究生工作的第一步，只有抓好第一个环节，才能做好以后的工作。

比如，首先对招生指标配置办法进行逐步优化，立足于高校整体建设与发展目标，在此基础上充分结合国家需求实现资源的最大优化配置，同时建立培养费用分摊机制并动态调整招生指标机制。其次，对研究生招生选拔制度进行合理改革。依据现代社会发展的需求，不但要重视学生所拥有的知识，还要注重学生的能力，既要会读书又要具备扎实技能，这样的选拔制度才利于选拔出更多高层次应用型人才与创新人才。再次，还要对初试结果进行不断优化，对复试进行不断强化，最大程度调动导师积极性并对导师意见充分尊重，以此确保在整个复试工作中充分发挥导师的关键性作用。然后，要对复试选拔环节进行合理改革。要依据学生实际情况，废除一刀切统一时间的复试，实施院校二级管理制度与统筹管理监督机制，各个院校都要成立出负责本院研究生招生工作的小组，该小组不仅要制定研究生招生计划，还要制定复试考核制度，以此确定最后的拟录取名单。高等院校在上述过程中，要做好合理的监督。最后，要不断对高校的招生约束机制进行强化。例如，促使博士研究生招生更加规范化、合理化，采取相关措施，对博士生导师招收在职攻读博士学位的名额进行限制，使得全脱产博士生以及硕博连读的招生比例显著提升。同时，还有对全脱产博士研究生的奖助力度逐步加强，这样才能使整个博士教育的招生质量得以有效提高[1]。

二、培养环节

（一）不断规范课程教学管理

高校要不断将如何培养人才放在首要位置，只有不断提升人才质量目标，才能更好地引导高校学科建设的核心任务得以不断提升。

比如，首先高校要不断加强教学管理工作，在此基础上使得课程教学质量得到高效保障。高校可依据实际发展情况对相关的研究生课程考核及成绩管理规定进行修订，同时拟定出教学考核改革方案等，针对于整个研究生教学管理组织机构的建设、任课老师的聘任方式以及课程开设要求等，进行明确规定。其次，要对课程考核制度进行完善并对课程教学管理逐步规范。例如，高校要与时俱进，采用多样化的考核方式并选择科学合理化的操作方式，对研究生基础知识掌握的程度进行全方位考察，还要不断培养研究生的创新性思维能力。在具体考核中，既可以采用开卷和闭卷的笔试考试，也可以采用撰写论文以及大作业的形式进行，而且还要在课程教学大纲中明确写入考核形式。然后，要对课程考核管理进行不断规范。例如，可以让研究生院组织相关的公共基础课程考试，为学生们选择标准化考场，但是专业课程就要由学院全权负责。任课教师可以在公共课程考试中事先拟定出两份试卷，在考试之前研究生院可以随机抽取任一份作为考试内容。结束考核之后的两周之内，任课教师须将成绩录制到网上，在提交成绩之后，如果发现漏登或者错登等现象，就需要由研究生院主管领导以及任课教师等共同签署相关意见，之后再对试卷进行反复查阅，经过查阅之后认定所述情况属实，再进行最后的更改或者补登工作。最后，对教学质量评价工作不断加强。研究生院可以采取网上评教与专家听课以及召开相关座谈会等多种形式，科学评价研究生课程教学的整体效果，使得课堂教学质量得以显著提高。高等院校还可以成立专门针对研究生教育的指导工作小组和质量评估小组，不断督查研究生的课程教学情况并在此基础上认真做好听课记录，将具体教学信息及时反馈给研究生院，相关领导收到意见汇总后再将其及时传达给教师，督促其对工作进行不断改进[2]。

（二）对研究生培养方案进行修订，发挥开题对论文质量保证的作用

依据高等院校针对学术学位硕士与专业学位硕士的不同培养目标和培养方案进行修订，实行严格的分类培养计划。

比如，首先高等院校要制定出严格的分层分类培养计划。例如，要在培养博士研究生课程设置中凸显出研究性与前沿性，在培养学术学位硕士研究生中将如何创新思维能力作为重要目标，按照一级学科充分立于前沿性、基础性以及综合性的计划之上对课程体系进行合理设置，对不同学科设置不同的论文写作要求；然后，针对专业学位硕士研究生，要将如何提升学生的职业能力作为重要教学导向，切实培养学生的专业技能并强调社会实践环节，促使学生对自己实践能力的重视，院校还要不断培养学生的创业能力与应用能力。因此，整体课程设置要充分凸显出合理的操作性、科学的实践性以及整体的应用性。每个学科要在充分调研论证基础之上制定出科学的培养方案，经过相关审核之后递交研究生院进行审查汇总。其次，还要重视开题对学位论文质量的作用。在整个论文工作中，选题与开题都是最重要的环节之一。因此可以实行硕士研究生集中开题制度，让研究生院的开题评审组对学位论文进行集体把关，逐步引导研究生认识到高质量开题的重要作用，并让导师认识到开题对学位质量保证的重要意义。以专业领域或学科为单位，让硕士研究生实行集中开题的方式。然后，高校研究生院还要对开题过程中的监督检查力度不断加大，对每个学科都要组织相关专家进行深入地听取相关的开题汇报工作。假如有些研究生的学科开题排序比较靠后，那么相关的质评组专家要对这些学生后续的开题质量进行跟踪。最后，对研究生中期考核制度进行不断完善。高校可以依据实际情况修订出台相关的研究生中期考核办法，安排研究生学术年会与中期考核在相同时间进行，同时还要拟定出比较全面合理的考核标准并对考核程序进行不断规范，学院方还要引导各学院严格遵循不断落实考试要求工作。还可以将分流淘汰机制引入到中期考核环节中，将研究生培养过程中的筛选作用于质量保证，在中期考核中发挥得更加全面[3]。

（三）不断强化对学位论文的督查工作

学位论文，不仅充分考核了学生在学习期间对相关知识的掌握程度，还可以看出学生的学术创新精神。因此，要不断强化对学位论文的监督工作。

比如，首先，研究生院要对学位论文的评审官严格把控，这样才能确保学位论文质量在相关符合范围内。学生在进行论文预答辩之后，还需要让同行专家仔细查看答辩成果，并对学生的论文进行集中评议。高校可以在这个环节中对学生递交的学位论文进行重复率检测，然后再对论文进行集中审查，还可采用双盲送审制度对论文质量进行严格监督；然后，学位办要将所抽取的学位论文送到校外专家处进行盲审，对于比较适合集中审查且学科比较集中的论文，可以选择集中审查的形式进行盲审。研究生院还可以采用专家抽查以及同行专家评审等办法，对学生的学位论文进行最后的合理评估。还可以委托相关社会权威机构对国家学位办组织学位论文抽检工作进行监督，同时还要使抽检覆盖面不断扩大，实行问责制解决出现的问题；接下来，对论文答辩制度与学位授予制度不断健全。高校要对学校学位授予工作进行不断加强，同时还要对工作实施细则执行情况进行全面检查，对学位论文答辩程序严格规范并由相应的答辩委员会组成人员对相关论文进行审查。最后，可在学校学术委员会督导职责中纳入论文答辩程序的具体规范性监督方式以及检查方式，确保整个答辩信息的公开制度[4]。

三、构建研究生教育内部质量保障激励机制

研究生的具体培养质量，与导师在研究生教育过程中所发挥的重要作用有密切影响。基于此，构建出符合研究生教育的内部质量保障激励机制。

比如，首先，高校可对研究生指导教师管理办法进行合理修订，逐步对研究生指导教师激励制度进行完善，积极给予在整个研究生培养过程中作出突出贡献的教师一定奖励，以此让导师能够更好地履行自己的职责并保持高尚的师德；然后，要对研究生奖助体系进行不断完善。高校可以采取切实措施，对研究生奖学金的覆盖面进行不断提高，这样才能保障研究生的生源质量。例如，高校可在国家财政拨学业奖学金基础之上按照学生总人数的30%左右，同时适当调整硕士研究生学业奖学金的获奖比例；最后，对研究生助教和助管制度进行不断完善，在研究生院不断倡导高水平的导师资助制。还可以为特殊困难生建立研究生申请制度，对家庭有经济困难的研究生提供必要的资助力度，从而让研究生没有后顾之忧地努力学习。

四、构建综合素质较高的研究生导师队伍

研究生导师作为研究生接受教育的重要引导者，始终不能忽略其在研究生教育过程中的重要作用，而作为研究生导师，需要以身作则，从自身做起，在培养人才的过程中坚持育人为本的思想，始终将培养人才作为头等大事。首先，研究生导师要不断加强自身学习，掌握科学技术发展的前沿，不断提升自身学术水平。其次，导师在教学过程中要尊重学生的主体地位，详尽掌握每一位研究生学习的实际情况，针对性制定教学方案，采用科学的指导方法，因材施教，总体提升研究生的培养质量。再次，要针对研究生导师队伍制定相应的培训制度，通过定期举办导师培训班等多元化方案，帮助导师，尤其是新导师意识到自身在研究生培养过程中的重要作用，明确自身在研究生培养过程中的责任和义务。最后，针对研究室导师队伍建立健全完善的绩效考核制度，并实行末位淘汰制，借以激励导师的工作积极性，让研究生导师的工作能够做到有据可依。另外，要突破传统的对研究生单一导师指导方式，采用由相近学科专业导师和校外专家成立导师小组的指导模式，这样，研究生在遇到相关问题时可以及时请教导师组的导师，同时也方便研究生能够及时接受导师组的检查。综上所述，要提升研究生培养质量，离不开综合素质较高的研究生导师队伍的构建。因此，始终不能忽略研究生导师在人才培养过程中的关键作用，必须要打造一支以杰出、专业、骨干为主，同时具备良好的职业道德、综合专业素质、创新能力等精干高效的研究生导师人才队伍，这是为社会发展培养出更多高质量的研究生人才的重要基础[5]。

五、在创新教育理念下为研究生创新实践环境

在知识经济时代背景下，创新能够提升国家和民族的竞争优势，创新能力显现出其关键的地位和重要价值。尤其是在我国全面实施素质教育的过程中，为了更好地迎接知识经济时代带给我们的挑战，如何在研究生培养过程中科学有效培养其创新意识和创新能力，成为需要我们进行深入研究的重要课题。当前，在我国研究生教育过程中，创新教育在其中的作用可以说是贯穿于其中的核心，是不可或缺的。如果没有了创新，研究生教育质量会大打折扣，而缺乏创新意识和创新能力的研究生，难以达到高质量人才的标准，这样的教育模式是有缺憾的。因此，在研究生教育过程中，首先，必须大力推进研究生创新教育，要摆脱传统的应试教育、知识教育观念和人才培养观念，创新全新的教育模式，要注重对研究生高层次的综合素质教育。其次，现阶段我国研究生导师对研究生的培养方式普遍采用传统的“师徒制”刻板教育方式，完全忽略了学生的主体地位，不利于研究生的学习，未来的研究生教育培养，必须打破这种教育方式，导师在教学过程中要尊重学生的主体地位，通过对研究生的鼓励引导，培养研究生自主研究的学习能力。最后，要设立专门的研究生创新基金，通过多种途径获取资金资助支持；加大与各级地方政府的联系与合作，辅助解决地方经济社会发展过程中的重要问题；与大型企业与科研机构合作建立产学研合作平台，建设研究生创新创业基地以及示范基地，多方联合促进研究生的培养规模，优化完善研究生培养教育环境，促进研究生创新能力的培养。因此，通过积极与各方校外资源的合作与整合，掌握社会最新发展需求以及企业发展中遇到的技术难题，进而开展创新研究性工作，提升研究生培养质量。