立德树人视域下侨乡德育实践研究

李亚利

[摘要]教育的根本任务是立德树人，为落实立德树人的根本任务，实现全员育人、全程育人、全方位育人的要求，中山市南区依托侨乡文化资源，以侨乡德育“关注生活、关注实践、关注能力”为出发点进行研究、设计、整合，寻找开展家乡文化教育与国家课程有效融合的途径与方法，促进师生对家乡、对家乡传统文化基于理解的热爱，有效促进家国情怀的形成。

[关键词]立德树人;侨乡文化

党抓好学校德育工作，是实现立德树人目标的根本保障，为打破学校传统德育的窠臼，为学校德育管理注入新鲜的血液，笔者所在中山市南区立足侨乡，从家乡所处的地域中吸收文化的精髓，依托本土侨乡文化资源，寻找开展家乡文化教育与国家课程有效融合的途径与方法，促进学生对家乡、对家乡传统文化基于理解的热爱，有效促进学生家国情怀的形成。

一、立足侨乡文化，培育内化立德树人

南区是众多侨领和侨商的聚居地，这里蕴含着肥沃的华侨文化土壤，有着悠久的历史和丰富的文化底蕴与人文资源。乡间村落还遗留着众多的古宅大院、碉楼、名人故居、园林庄园、祠堂茶亭等古迹，这众多的自然景观、名人轶事、风俗民情是取之不尽用之不竭的课程资源，《良都风物》《墨韵良都》等学校校本课程的开发，为培根铸魂、爱家爱国播下种子。南区诞生过众多名人，南宋时期舍家卫国的民族英雄马南宝，“中国空军之父”杨仙逸，“中华百货之父”马应彪，中山首任团委书记、学运领袖刘广生，创办永安集团的郭氏兄弟，史努比的“中国爸爸”、手模艺术家马乐山等，课堂上老师引导学生探究这些名人的生平事迹、所做贡献，用先辈们高尚的道德情操教育和影响学生，为他们人生观与世界观的萌芽奠定良好的基础。良都的历史始终处于缓慢平稳的进程中，民风民俗也一直保存着。比如，岁时节令、拜神祭祖、舞狮祈福、“开灯”、“兜利是”、登高拜山等，还有良都的俗语、独特的对联和地名传说等，学校通过《侨乡二十四节气研究》《侨乡本草的实践研究》等课题研究，引导师生通过对家乡的历史、风土人情等知识内容的探索和挖掘，促进学生乡土意识的产生以及人格精神和爱。

二、立足侨乡实践，研学基于立德树人

各学校深刻领会教育部等11部门《关于推进中小学生研学实践的意见》精神，走出校园，增进体验。如何既能保证安全，又能实现研学目标？南区各学校基于区情实际，开拓出区内市内侨乡旅游线路和自主研学实践线路。既有全面覆盖，人人参与，也有分层实施，因“家”而异，从而帮助中小学生了解乡情国情、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。

笔者认为，南区本土历史文化是祖国灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，也是进行爱国主义教育的生动、具体材料。独特厚重的华侨文化、忠孝文化、商业文化、名人文化等，这些宝贵的文化遗产和精神财富需要全体良都人特别是青少年薪火相传、发扬光大。在“研学实践”大背景下，我们既要仰望星空，也要脚踏实地。如侨中英才学校组织小学部和初中部学生，分两个半天分别走访了马应彪纪念公园、渡头抗英纪念馆、马岭茶亭、功建铁城梁公祠、马乐山故居等美丽村落、博物馆、纪念馆、纪念建筑物以及其他历史遗址，探寻独特的良都文化。竹秀园中心小学全体家委会成员亲子家庭，在梁志东校长带领下，走进曹边古村落，看侨校遗址、碉楼老屋、稻田炮楼、古庙牌匾、麻石街巷、近百年的老学堂，以及青翠的幽静山林碉楼触摸历史，感受良都华人华侨艰苦奋斗的创业史以及爱国爱乡的情怀。

三、立足课堂育德，课程实施立德树人

以“生活化德育，体验式教育”为重要途径发扬侨乡人求真务实踏实肯干的“实在”精神，品德教育“从生活中来，到生活中去”，关注生活、关注实践、关注能力。各学校组织开展《道德与法治》研讨活动、赛课活动以及专题答辩活动，促进任课教师理解课程的“活动性、开放性、生活性、实践性”，真正在课程实施中体会“无活动不课程”的理念和操作策略。用好课堂育德主阵地，坚持“课前语言实践，课中精讲多练，课后即习检测”的“三七课堂”实践研究，用好区内丰富的德育实践基地，如良都中学法治教育园、禁毒教育基地，各学校的种植基地等，想方设法组织中小学生参与综合实践活动，让学生获得生活体验。依托各学校文学社团、小记者、各特色社团，使我区坚持多年的“小眼睛看良都”活动不断扩展、深化。配合区公益园、妇联、宣传办、文明办、关工委、团委、司法所等部门，多发布信息宣传推广，让学生参与力所能及的生产劳动、爱心公益及志愿服务活动。

四、立足团队建设，自主教育立德树人

为了突出团员青年、少先队员在各学段应具有的必备品格和关键能力，积极探索核心素养在德育领域落细落实、倡导践行的有效路径，完善团校课程和少先队活动课程开发，提升中队辅导员的课堂调控能力，提高少先队活动课质量，使队员通过活动课学会自主教育和自主管理，区少工委开展了少先队活动课比赛，全区各中小学参与其中。在活动课堂中，辅导员们思路清晰，课堂结构设计合理，充分展现展了个人魅力;队员们思维活动跃、踊跃参与活动中，在课堂的进行中诠释了新时代少先队团结合作、勇于创新的精神风貌。一堂堂精彩的少先队活动课将社会主义核心价值观的精神落到了实处，辅导员们把“侨+小镇”“小眼睛看良都”等活动融入其中，队员们在活动中深入了解了侨乡文化、良都风俗、历史名人。

少先队活动课比赛不仅为中队辅导员提供了活动课的研究案例，同时也将进一步推动南区学校少先队活动课程的规范化和常态化开展。

五、立足知行合一，传承文化立德树人

由中山市首批“中华优秀传统文化”实验学校竹秀园中心小学带动，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，开展中华优秀传统文化的学习与传承活动，形成课内课外结合、校内校外相通、网上网下互补的核心价值观教育网络，推动形成良好的言行举止和礼让宽容的社会风尚。我区结合实际，在近几年“孝德文化”培育形成的基础上，继续开展“诵中华经典，做美德少年”中华经典诵读活动。各学校围绕书香校园建设，因校制宜，因年制宜，开展经典传承活动：如“向上向善好少年”诵读活动，围绕“世界读书日”开展“语文活动月”“书香节”等活动，邀请知名作家讲座、诗词大赛、课本剧比赛等，结合传统节日开展了“端午诗会”、辩论赛、经典诵读比赛、传统故事大赛等活动，全区小学生汉字听写大赛、规范汉字书写大赛、“美德少年”主题沙龙等活动，有效提高对中华优秀传统文化的认同度。

“花草藏于温室不堪风雨，少年囿于围墙难当大任。”立德树人需要一个长期的进程，我们应当持续构建立德树人长效机制，以“立德”为根本，以“树人”为核心，结合区域乡情特点进行“本土化”“地方化”，在实践中“课程化”“生活化”，将培育指标与具体课程相结合，分阶段、分步骤科学推进，这也是侨乡德育实施路径探索的下一个目標。