关于高职英语数字化课程资源建设的思考

刘珊珊

摘要：高职英语教学在在大众心中并不受重视，但随着数字教育普遍的越来越快，高职院校的教学也应当随之进行改革，在改革的过程中，比较严重的问题在于课程资源建设的数字化，现在多数院校还是处在传统教学中，尤其是英语教学，不论是背单词、学语法还是练写作都是循规蹈矩的学习课本上知识，没有利用其他资源。本文就高职英语数字化课程资源建设现状进行分析和探讨。

关键词：高职英语;数字化;课程资源建设

引言：

所谓课程资源，就是在教学中能够运用到的所有材料和条件，对于英语教学来说，最主要的资源就是课本，其次就是课外读物，高职英语由于有它特殊的地方，和高中英语还所有不同，本文就试从高职英语的角度出发，阐述一下笔者对于高职英语数字化课程资源的开发与建设的有关思考。

一、高职英语数字化课程资源建设的现状

（一）对高职英语重视程度不够

高職英语历来是不受重视的，而且考到高职的学生，英语基础都较为薄弱，无论是词汇量还是语法和阅读写作方面都比不过全日制的高中生，但是我们不能放弃高职院校的学生，应当将其课程数字化，多搜集各种教学资源，尽量提高高职学生学习英语的能力从而改善高职英语这种尴尬的现状。

（二）坚守传统的教学模式

由于很多高职院校比较重视专业技能，所以英语自然就得不到学生的青睐，学习热情不高，教师的教学热情也随之减低，并且教学模式依然坚持守旧的方式，也就是每天背单词、默写课文、讲句型等一系列循规蹈矩的讲授方法，再加上很多学生囫囵吞枣的听、说、读、写的方法导致不能将英语很好的运用到实际生活中，如果让我们高职院校的学生和真正的外国学生进行沟通，基本上英语成绩好的学生都不能做到顺利的交流，这也就是平时我们所说的“哑巴英语”，虽然这样的现状在普通本专院校中也有，但是高职院校会更加严重。

（三）只局限于课内的课程资源

众所周知，高职院校的课程资源比不上普通本专院校，而且多仅限于课内的资源，很少有利用课外丰富的资源进行教学的。另外，教师基本只在英语课堂中进行教学，没有利用课余时间对学生进行潜移默化的教学。如果教师平时就鼓励学生利用课外的资源，比如多听英语新闻，阅读英语报纸等，那么教学效果会好很多，学生学习英语的积极性也会增强，眼界也会随之开阔。

二、高职英语数字化课程资源开发和建设的思考

（一）教师应提高数字化的概念，增强开发课程资源的意识

资源的开发和建设包含教学中所运用的人力、物力、财力等等，也应当包括一些无形的资源，例如教师的智慧和学生的创新还有师生关系和教学模式等等，那么我们想要合理的对课程资源开发和建设就应当在各个方面进行改善，首先就应当是对该概念的理解和对其意识的提升[1]。

对于一个新生事物来说，提升意识是最核心、最重要的一个环节，所以高职院校英语数字化课程资源的开发和建设方面也是如此，作为一名高职英语教师，我们应当首先提升自己的意识，对于教学课程内的一些资源，例如书本、课内的视频资料等等要深挖和钻研，对于教学课程以外的英语资源也要积极的开发和利用，比如国际新闻中的视频片段，就可以当成听力给学生听。

意识的提升是从平时的小事做起的，就像一种习惯的养成，如果我们平时在上英语课时就保持着一定的习惯，那么意识也就会得到提升，笔者认为比较正确的做法是：在课前先给学生介绍一段课外英语短文或者让每位学生参与进来，每堂课正式上课之前让一名学生到讲台前讲一个英语笑话或者英语小故事之类，这些都是资源的充分利用的表现。

（二）创新教学模式，运用现代科技挖掘课程资源

首先，现代科学技术包含网络和先进的设备仪器等，针对高职英语教学来说就是利用多媒体等物质资源进行资源的发掘，比如在网络上查找资料、利用扩音器播放英语音乐及FM英语广播或者让学计算机专业的学生自己创建一个网络，用英语发送电子邮件等等。

其次，现代科技也包括生活中用到的手机、电脑等，虽然这些不提倡在课堂中使用，但是在课下时间，教师可以利用微信、微博等平台获取更多的英语资源，比如利用微博查看消息，利用微信或者QQ创建教师和家长的互联平台，从而获取家长方面的支持和信息，这也是获取家长信息的一种方法[2]。

第三，新型教学模式也是教学资源的一种表现形式，我们总待在一所高职院校，眼界就没有那么开阔，所以教师应当多去外面进行培训和进修，看看外面的大咖是怎么进行教学资源的开发建设的，多与专家交流也有利于更好的获取和整合教学资源，使英语教学更加趋于数字化。

（三）根据不同专业进行课程资源开发和建设

高职院校的一个很重要的特点就是专业性很强，每个院校注重的专业和就业方向都不同，比如计算机、人力资源、财会等，由于每个专业的性质和学习内容的不同，高职英语的侧重点也应当有所不同，计算机专业的应当多学有关如何运用英语解决计算机的实际问题，人力资源专业的可以多注重听力的训练，创建面试的情境，注重劳动分配等相关英语沟通方法的学习，还有财会专业的应当让学生多接触英语数字、钱财、银行卡等方面的资源。

举个例子：学习人力资源专业的学生可以找一些劳动关系、社会保障等课外英语读物进行阅读，看国际新闻频道时找相关的社会新闻训练听力，也可以几位同学一组模拟面试的情境，当然，全程都需用英语进行。

再举个例子：学习酒店管理的学生可以利用课余时间去国际饭店打工，外国客人的咨询可以促进提高酒店管理相关的能力，这也是教学资源的开发和利用，当学生认为回答外国客人问题已经能够完成的时候，英语水平自然而然的就会提升，课内的那些会话之类也就会感觉到小菜一碟了[3]。

（四）建立数字化资源库，在图书馆内增设资料室

数字化的课堂需要数字化的资源，高职院校一般有较好的条件创立数字化的资源，比如在学校官网上创建一个英语角，让有兴趣的学生在那里互相沟通，互换资源，这是在网络上可以建立的资源。当然，在实际的校园中也可以创建相应的资源库，每个高职院校几乎都会设立图书馆，图书馆里都有不同的小场馆，有普通的图书场馆，还应该设置专门的资料馆，类似于档案室似的，在那里能查到古今中外的资料和文献，这也就是实体的资源库了。

三、结束语

随着现代社会的进步，很多领域都在向数字化方向发展，教育界当然也不能例外，高职院校的英语学习也要随着这种进步而有所完善，完善数字化教学的第一步就是充分的进行课程资源的开发和建设。由于对高职院校的英语学习重视程度不够，学习方法也比较守旧，而且学习资源的开发和建设也不够，只局限于课内的课程资源，所以我们要在数字化教学资源的问题上重视起来，慢慢让它有所改善，笔者总结了三点建议：第一是教师要提高开发资源的意识，其次是要运用现代科学技术深挖课程资源，这也是数字化的表现，其次要根据高职院校专业性强的特点有针对性的对教学资源进行选择、开发和利用，最后是要建立数字化的资料库，这相当于一个实体的、系统化的教学资源。做到以上几点，不仅能提高高职学生的英语水平以及与外国人交流的能力，还能充分结合自己学习的专业为日后步入社会后所做的工作打基础，而且还能锻炼学生自主学习和查找资料的能力，丰富学生的课余生活。

参考文献：

[1]彭枚芳.互联网+背景下高职英语数字化课程资源建设研究[J].成才之路;2019年13期

[2]王玉侠.信息技术手段对英语教学的影响研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题二：课堂创新方式探索）[C];2018年

[3]李箭，周海明.基于学科核心素养的英语教学课例研究[J].课堂教学案例.新课程改革下英语课堂.中学英语课教师教学用书;2020.