明确文体特征，打造文章亮点——任务驱动型作文升格例说

○张永彪

主题导读

文体是指文本构成的规格和模式，在高考写作中，对于文体的探讨历来是命题者关注的焦点。从“文体不限，诗歌除外”到“写一篇演讲稿”等应用文写作，文体选择的不断变化反映出写作表达的时代要求。

宽松的文体要求更有利于学生自由地表达，但写作的自由不过是戴着镣铐跳舞。纵观历年高考，忽视文体要求已成为影响作文质量的一大因素。常见表现有以下几种：写作目的不明晰，恣意妄为；表达方式不恰当，不伦不类；叙议安排不合理，似是而非；标新立异无原则，哗众取宠。“符合文体要求”是高考写作评分标准中的一大要求，文体不明折射出写作思维的混乱。

下面结合一道文题，简要谈一谈发挥文体优势为作文增光添彩的技法。

文题展示

阅读下面的材料，根据要求写作。

景德镇陶瓷大学科技艺术学院转设为景德镇艺术职业大学，有部分在校生对此提出了异议。在其看来，“职业”二字多用于高职院校的名称，校名中加入“职业”二字对原科技艺术学院学生的高考成绩有失公允。所以，他们表示校名中宁可不要“大学”二字，也不愿有“职业”二字。学院升格，本是喜事，可“职业”二字却成隐痛……

读了上述材料，正在备战高考的你有怎样的感想？请从下列任务中任选一个，完成写作：

1.当地报社以此为议题向大众征稿，请你写一则评论。

2.班级以此为主题举办演讲比赛，请你写一篇演讲稿。

3.远在家乡的父母听闻此讯非常不安，来信问询，请你写一封回信。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作点拨

这是一道任务驱动型作文题。材料源自时事新闻，体现了鲜明的时代性；内容紧扣学生生活，具有较强的情境性。任务的设置紧跟2020年高考命题趋势，应用文的形式适于学生发表看法。理解材料，确定立意：

1.从学生不满校名中的“职业”二字切入，展开联想。或联系院校更名的时代背景，阐述正确面对、理性对待的思考；或针对学生不满情绪的渊源所在——高考成绩，阐发认清自我、脚踏实地的道理；或回溯职业教育（下文简称“职教”）发展之路，表达对职教的正确认识。

2.从学生提出异议的表现出发，多方考虑。可以表明名字只是一种人际交流的符号，表达不务虚名、务实做事的认识；可以对比国内外对于职教的不同态度，探讨改变传统观念的必要性；也可以针对学生过于注重外界评价的事实，阐述砥砺奋进、提升自我的重要性。

3.从事件整体入手，多维思考。可以表明学生此举实质乃一种鄙视行为，进而阐述“鄙视链”上没有赢家的见解；可以表明社会歧视是根本缘由，从而发出社会合力破除窘境的倡议；也可以结合院校更名的动机，郑重提出在校学子当与时俱进、把握契机的建议。

写作受到文体限制，构思一定要坚守文体立场，了解文体特点，发挥文体优势，有的放矢地写出考场佳作。列出的三种应用文类型针对不同的受众，考生须选择不同的表达方式，在特定的文体框架内表达对同一事件的不同思考。

原文呈现

跳脱“鄙视链”，亟须社会合力

○一考生

①院校更名既是自我实力的体现，也是自身发展的需要。然而景德镇陶瓷大学科技艺术学院转设为景德镇艺术职业大学却遭到部分学生反对，只因其不满意校名中的“职业”二字。这令人警醒：跳脱“鄙视链”，亟须社会合力。

②学生抵制此次更名，因为他们认为加了“职业”二字的校名会降低学校的等级和自己的身份。其实，这种认识大错特错。院校更名往往经过专家的多方论证，并无不妥，对校名耿耿于怀只是一种处在“鄙视链”上的自我歧视。

③“鄙视链”上没有赢家。担忧学校因更名而降格纯属杞人忧天，这种担忧产生的原因往往是先入为主，给学校排了序。学生们不满意使用“职业”二字，说白了就是觉得这两个字说出去不好听，不能满足学生们的主观需求。假如“职业”二字同“清华”“北大”一样响亮，想必学生们也不会反对。

④景德镇陶瓷大学科技艺术学院转设为景德镇艺术职业大学，是经过学校及相关部门充分准备、深思熟虑的结果，其程序符合国家相关规定；新的大学名称也是经过专家多方论证后拟定的，所以并不存在任何不妥之处。

⑤转设后的学校并未降格，也不会改变原有学院的“职业”性质。作为学生，应当保持理性，并以此为契机专心为自己充电，着力提高自身素质，为未来就业铺就阳光大道。反之，则只会暴露出自身的目光短浅、胸襟狭隘，难免为人所鄙视。

⑥“冰冻三尺，非一日之寒。”学校更名、学生喊冤，明眼人不难看出“职业”受歧视的根源不在学生。追本溯源，长期以来社会对职业教育的歧视是首要原因。这警示人们，消除“职业”歧视、跳脱“鄙视链”，亟须社会合力。

⑦歧视“职业”是一种陈旧落伍的观念。2019年，国务院就发文明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”实际上，加入“职业”二字，正彰显新时代学校的担当和责任意识。

⑧身处盛世，我们应该骄傲！我们期待，职教学子昂首挺胸走出校门、用人单位竞相争抢“职业”人才的那一天早日来临！

升格建议

作为评论，习作紧扣材料，立足社会视角，阐述了为职业院校正名的思考，有一定的见地。但从评论的文体特征审视，原文弊端也很明显，主要体现在以下三个方面：

1.中心论点统摄力不足，论证零碎。开篇由分析到点题，提炼出“鄙视链”的话题，但其作为论点，内涵不足。在②③段阐释概念之后，后文再无新意可提，导致前后内容脱节，论证零碎。

2.论证思维推进性不强，说理浅陋。原文④⑤段论述与⑥⑦段论述并未呈现层进关系，始终停留于事物表面，不能突破瓶颈，显得重复浅陋；层次安排不符合事物的发展规律，不能有效驱动论证思维向深层推进。

3.问题分析立足点不明，表述片面。①段立论建立在剖析事件内涵的基础上，起步较好。但是，正文后半部分分析问题时立足点不明朗，说理不全面，表述不准确，影响论证效果。

对此，可以从以下三个方面升格：

1.强化关联性。由材料引出中心，开篇点题，立论明晰，贯穿全文。

2.凸显层进性。由事件阐发认识的评论文章，当严格遵循个人的认知特征，由浅入深、由表及里地揭示事件内涵，深化观点。

3.渗透逻辑性。论述碎片化的出现折射出思维逻辑性的缺失，由总到分、由叙到议、由前及后，不论基于对内容的分解，还是基于结构的照应，都应围绕中心、多维审视。

升格佳作

为“职业”正名，亟须社会合力

①院校更名既是自我实力的体现，也是自身发展的需要。然而景德镇陶瓷大学科技艺术学院转设为景德镇艺术职业大学却遭到部分学生反对，只因其不满意校名中的“职业”二字。这引人深思：为“职业”正名，亟须社会合力。（引述材料、抓住核心，以简练的语言为后文铺垫，观点更具统摄力。）

②学生抵制此次更名，因为他们认为加了“职业”二字的校名会降低学校的等级和自己的身份。其实，这种认识大错特错。院校更名往往经过专家的多方论证，并无不妥，对校名耿耿于怀只是一种处在“鄙视链”上的自我歧视，必须接受诊治。（立足“是什么”，要言不烦地揭示本质，显示褒贬。）

③“鄙视链”上没有赢家。担忧学校因更名而降格纯属杞人忧天，这种担忧产生的原因往往是先入为主，给学校排了序。满足于现处位置而看不起排名居后的职业院校，依此推断，面对排名靠前的大学，他们也只能自愧不如。作为天之骄子，沉溺于陈旧落伍的“鄙视链”而不知，是一种悲哀！（紧承②段，结合事件分析，类比推理论证。）

④“天下本无事，庸人扰之为烦耳。”“职业”二字其实没有任何贬低的色彩。2020年政府工作报告将职业教育提升到了突出位置，在此背景下，景德镇艺术职业大学的设立可谓与时俱进、恰逢其时。我们有理由相信，更名后的大学将迎来更为广阔的前景。（转换角度，立足“为什么”，结合时代背景，阐述事件价值。）

⑤不汲汲于虚名，不戚戚于现状。转设后的学校并未降格，也不会改变原有学院的“职业”性质。作为学生，应当保持理性，并以此为契机专心为自己充电，着力提高自身素质，为未来就业铺就阳光大道。反之，则只会暴露出自身的目光短浅、胸襟狭隘，难免为人所鄙视。（照应④段，从个人角度思考，正反对比说理，提出解决策略，显示逻辑性。）

⑥“冰冻三尺，非一日之寒。”学校更名、学生喊冤，明眼人不难看出“职业”受歧视的根源不在学生。追本溯源，长期以来社会对职业教育的歧视是首要原因。这警示人们，消除“职业”歧视、为“职业”正名，亟须社会合力。（深入论证，立足“怎么办”。因果思维，剖析事件，提出鲜明主张。）

⑦构建职教良好生态、增强职教社会吸引力，这是一项宏大工程，任重而道远，仅凭学生努力远远不够。学校当积极加强自身发展的内在动力，以理念找定位，以质量求生存，培养出真正的专业技术人才；政府需加强对职教人才培养的宣传，从制度层面上为职教提供强有力的外在支援。（承上，落实“社会合力”。段首照应前文，过渡中延展；继而提出大前提，从学校、政府的角度分别给出建议。有分寸，显责任。）

⑧“职业”歧视根深蒂固而又不为人所察觉，已成为附在职教身上的毒瘤。摆脱社会歧视、突破发展困境，需要多方发力、共同努力。我们期待，职教学子昂首挺胸走出校门、用人单位竞相争抢“职业”人才的那一天早日来临！（总结全文，点明主题。首句以“毒瘤”之喻深化中心，次句重申论点，尾句发出呼吁，将“学子”与“单位”对举，齐扣“职业”，发人深省。）

升格启示

立足文体优势，打造文章亮点，既是体现文体特征所需，也是深化中心的途径。此次升格给我们如下启示：

1.选择适宜文体。文体选择主要由写作目的和写作对象来确定。考生的知识结构、语言习惯、思维特点不尽相同，喜爱及适合的文体也不尽相同。根据任务指令，考生当选择自己能熟练驾驭、有利于展示写作水平的文体。

2.体现文体特征。行文要体现文体特征，遵循文体规范。评论要以富于逻辑的说理传达思想，严谨细致；演讲稿强调以澎湃的激情融合认识，晓之以理、动之以情；书信要求向对方敞开心扉，娓娓道来，交流看法。

3.呈现个性色彩。本题中三种文体，或注重书面语，或突出口语，或强调表达思想，或需要传递情感。不论何种文体，都需要写作者有强烈的代入意识，呈现具体而真实的情境，表达自己的独特见解，在内容和语言上亮出自己的特色，将作文写真、写活、写实、写新。

总之，日常作文训练要重视文体意识的培养，在规范文体的基础上彰显个性色彩。在应用文备受青睐的当下，这种方法理应引起考生的重视。