小学数学素质教育实施策略研究

陈达

摘要：小学数学是一门基础类教学课程，这门课程有利于培养学生的逻辑思维能力。在国家大力推行素质教育的情况下，小学数学教育应当紧紧跟随国家发展步伐，着重对学生进行素质教育，培养学生的综合素质。小学阶段是学生的启蒙教育阶段，在小学培养学生的综合素质至关重要。只有在小学教学的学科中融入进素质教学，培养学生的优质思想，健全学生的价值观念，才能够让学生身心健康成长。但是在小学数学教育中融入进素质教育并非是一件简单的事，需要小学教师及时更新教学方法，强化自身素质教学理念，才可以让素质教育在小学数学中发挥出真正的价值。本文将对小学数学素质教育实施策略进行探讨。

关键词：小学数学;素质教育;实施策略

一、小学数学素质教育的重要性

小学数学教育是一项理论知识比较复杂的学科，使用传统的教学方式虽然教学效率很高，但很难让学生保持对数学的长久热爱，因此应当从小学教育开始培养学生对数学学习的兴趣，在小学数学教学中融入一些素质教育的元素，提升学生的综合素质。除此之外，素质教育对我国民众整体素质提升有着关键性作用。小学是学生的启蒙教育阶段，在小学教育中培养学生的各项意识有助于提升学生自主学习能力，让学生能够了解教育的重要性，能够主动积极的学习知识。教师应当深刻意识到素质教育与数学教育的关系，数学教育中蕴含着素质教育的思想，在数学教育中深度挖掘这些思想，对于培养学生的数学学习能力也有着极强的作用。教师在教学过程中应当尝试用学生的角度思考问题，通过反思自己教学形式上的不足，完善自己的教学方法，尊重学生的个体差异，懂得因材施教，让学生能够全面发展[1]。

二、小学数学素质教育的实施策略

（一）创建快乐学习氛围

实现素质教育的第一步措施便是提升整体的学习氛围，传统的教学环境并不适合素质教育理念的实行，因为传统的教学环境中教师通常会扮演讲解者的角色，学生的课堂参与感极低，很多学生因此失去了在课堂学习的兴趣。虽然持续的讲解有助于提升学习效率，但是对学生的心理健康有着十分不利的影响，因此教师应当注重改变传统的教学环境，创建一个快乐幽默的学习氛围。教师可以与学生沟通，了解学生的个人喜好，在课堂讲解课程的过程中，尽量用风趣的语言渲染课堂的氛围，通过轻松快乐的学习氛围，让学生们更加轻松的接受课堂上教学的知识，实现高质量的教学，让学生能够在课堂上感受到学习的快乐，激发学生对数学的学习热情[2]。

（二）教师端正自身思想

教师作为课堂上的主导者，应当充分发挥自身能力，通过自己的专业素养对学生进行思想上的引导。因此教师必须端正自身思想，能够以身作则，成为学生们的榜样。小学数学作为一门基础性学科，对学生未来的发展起到了关键性的作用，因此教师必须强化教学质量，并且在教学过程中融入进育人思想，这样才能让学生的身心得到全面发展。将育人思想融入进小学数学课堂教学中，首先要求教师自身必须具备一定的专业能力，也要具有优秀的品德素质。教师应当做好学生们的榜样，用自己优秀的品德引导学生们的思想，让学生们能够健全自身的价值观。教师可以从网络上寻找素质教育的课程，参考他人教学经验，完善自己的教学方法，通过强化自身的道德品质，让自己的课程中的素质教育更加全面[3]。

（三）教材融入素质教育内容

对于小学数学教学而言，主要的教学目标是为学生的数学学习打好基础，让学生学会一些基础的数学知识，因此在进行素质教育的同时，不能忽略基础课程的教学，应当以教材教学内容为主，素质教育为辅，在提升学生学习能力的同时培养学生的综合素质。首先教师应当脱离传统的教学形式，创新自己的教学方法，根据学生的实际水平，选择更合适的教学手段，将教材内的知识真正的融入进素质教育中。小学数学教材中本就蕴含了许多素质教育的内容，因此教师应当在备课时充分挖掘素质教育内容，在对教材内容深入理解的同时融入进自己的见解。

（四）结合生活进行教学

教师在教学过程中可以注重与生活实际相联系。数学知识本就源于生活，很多学生对数学产生畏难心理都是因为对于数学的理解错误，他们认为数学是一门复杂的理論知识课程，与生活毫无关联，因此对于数学中的知识很难理解，因此教师应当加强数学生活化教学，让学生们在生活中感知到数学的存在，在教学时尽量运用生活中的事例进行讲解，这种教学模式不仅能够提升教学质量，还能够在教学中培养学生的综合素质，让学生的数学实践能力得到提升。在必要时，教师可以在课堂内创设生活情景，让学生们在生活情景中演绎数学知识编排的故事，通过情景的展现，让学生们能够对数学知识理解更加透彻，也能让学生在实践过程中提升自身的综合素质，培养学生的各项能力[4]。

（五）因材施教，尊重学生个体差异

每个学生都是独立的个体，因此教师应当懂得因材施教，这样才能让学生的能力得到全面培养。传统的教学手段注重课堂教学的效率，而忽略了学生的个体性差异。学生的数学天赋是不一样的，他们学习数学知识的速度也是不同的，如果教师只根据成绩优异学生的学习速度来进行教学，将会有许多学生无法跟上课堂的教学进度。如果教师过度注重成绩较差的学生的感受，以他们的学习进度开展教学，那么无疑延误了整体的教学速度。因此教师应当懂得因材施教，在教学中应当制定不同的教学方法对学生开展教学。

结语：

综上所述，小学数学素质教育的实施对于小学生的价值观念健全有着深远的影响，因此小学数学教师应当发挥自身主导作用，强化自身工作职能，让小学生在小学课堂上接触到全面的素质教育，提升学生的综合素质，为国家培养综合素质人才打好稳固的基础。

参考文献

[1] 刘国军. 小学数学教学中实施素质教育策略分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（14）：630.

[2] 孙春燕. 小学数学教学中实施素质教育的策略分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（22）：888.

[3] 严保坤. 浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育[J]. 百科论坛电子杂志，2020（5）：609-610.

[4] 杨春玲，张敬梅. 素质教育在小学数学教学中的应用[J]. 数码设计（下），2021，10（5）：234.