智慧课堂助力小学英语教学效率的提升

王露

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。教师在培养学生英语核心素养的过程中，要关注学生学习能力的养成、思维方式的改变以及世界观的形成。在新课改背景下，借力智慧课堂，能有效促进这些教学目标的达成。

一、翻转课堂来助力，课堂效率有保障

在智慧课堂教学模式下，教师可以通过资源共享来布置课前预习作业，将一些简单但是耗时的词汇学习任务放到课前，从而减少课堂上机械性的重复操练，提高课堂效率。

利用平板的“录制”功能，教师可以方便快捷地录制微课，并通过“分享”功能推送给学生，在后台可以查看学生课前学习记录及相关情况。笔者通过这一功能录制了小学阶段英语语法的系列微课，在小升初复习阶段起到了良好作用。分享的微课不但可以存储在云空间，方便学生随时查看，还可以上传到学校资源库，形成校本资源。

利用“畅言晓学”的语音测评功能，教师可以安排学生在课前进行单词纠音和测评，减少课堂上重复机械的纠音。学生完成测评后，教师通过查看详细的数据报告，在课堂上对发音不准确的单词进行纠音。这一功能更加有的放矢，能极大地提高教学效率，培养学生的语言能力。

二、多维评价能落实，生生互动活氛围

相比常规课堂，智慧课堂为多元化的课堂评价方式提供了可能。例如在英语课堂中，教师对学生的评价居多，且教师对学生大多进行口头评价，但有时也会选择用“点名表扬”功能来表扬个别学生，“点名表扬”功能中的音效和图片可以很好地活躍课堂气氛。另外，还可以使用“PK”板和“小组作答”功能，实现教师对各小组的评价。

而在常规课堂中，这些评价方式虽然也可以通过一些手段来实现，但是对学生之间的评价就难以落实。智慧课堂中，发布课堂任务时只要设置“允许学生互评”，学生便可以在完成自己的任务后，浏览其他学生的答案并发表自己的看法，这有助于学生表达自我观点，掌握所学知识点。

笔者通过智教平台进行了一次线上AI口语赛，让学生参与评价，效果甚好。首先笔者布置了一个语音作业，有意愿参赛的学生可以完成语音作业。之后通过学生互评点赞，结合系统打分进行筛选，评选出入围决赛的选手。决赛采取现场打分投票的形式，先让选手们上台进行口语展示，教师给所有学生提供一个评价标准，学生通过平板进行“投票”，选择1～3位“口语达人”。教师通过查看投票结果决定最终获奖学生。“投票”功能甚至可以运用到学生对教师的评价中，从而帮助教师更加了解学生的需求和真实学情。

学生参与评价能充分体现学生在学习过程中的主体地位，有益于营造轻松民主的课堂氛围，调动学生的学习主动性和积极性，从而有助于学生思维品质和学习能力的提升。

三、学习习惯促改变，自主能力显提升

智慧课堂上，学生的自主性能得到充分发挥。借助“智教”平台，学生可以学会使用许多与英语相关的工具，如思维导图、英语词典、趣配音、纳米盒等。英语工具的使用能活跃学生思维，锻炼学生自主解决问题的能力。英语学科中学生能熟练地使用字典是非常有用的一项技能。

学生的自主学习能力还体现在他们会利用“班级空间”进行资源共享，如课堂上详细的笔记、课外的拓展资源等。另外，学生还会在空间内进行提问，对一个问题展开激烈的讨论，在讨论过程中自主解决学习中的问题。通过诸如此类的分享讨论，能有效活跃学生思维，提升学生的思维品质。

在英语拓展课上，笔者提前让学生自行搜索一些资料制作成PPT，在课堂上利用“屏幕共享”功能分享自己的素材，或布置小组任务，请组代表来根据本组课件讲授一个知识点。这种上课模式有利于学生自主地进行沟通和表达，学生的学习能力、思维能力和表达能力都能得到锻炼。

以上是笔者受益于智慧课堂的三个方面。关于在新课改背景下，如何利用智慧课堂模式，更好地将平板与教学实践相结合，助益于教师的教学和学生的学习，从而提升课堂效率，帮助学生形成英语核心素养，还有众多内容值得我们去研究和思考。