微课在小学语文教学中的实践探微

唐雯

突出学生主体地位，满足学生个性化学习需求，是新课程标准对小学语文学科教学的要求。然而，就当下小学语文教学情况来看，很多教师在授课时仍然采取传统的教学方式，学生参与度低，教学效果不理想。微课的引进能够改变现状，笔者将根据自己对微课教学的探索，就如何利用微课打造高效语文课堂阐述几点思考。

一、微课概述

微课是一种建立在多媒体技术之上，借助系统化平台辅导学生学习的创新型教学方式。这种新型教学法集展示、管理、研发于一体，具有很强的综合性，可以优化教学内容。一系列教学实践证明，微课的应用对改善课堂教学质量有显著优势，主要表现为以下三点：一是微课以视频、动画、图片等形式呈现内容，可以让抽象的知识变得具体化，让枯燥的内容富有趣味性，从而唤醒学生的学习兴趣，促进学生产生深刻的认识;二是微课具有短小精悍的特点，一个微课视频通常只讲一两个知识点，内容的聚焦性很强;三是微课具有互联网的优势，不受时间和空间的限制，这给学生与学生、学生与教师在任何时间和地点的互动提供了契机。

二、“互联网+”时代，微课在小学语文教学中的实践策略

1.利用微课辅助学生课前预习，奠定高效教学的基础

利用微课辅助学生课前预习，是“互联网+”时代教师在教学中经常采用的教学策略。具体来说，教师在上课前先结合待讲的内容制作微课视频，然后通过互联网平台分享给学生，让学生课前观看，大致掌握本节课要学习的内容。特别是在讲解一些难度系数较大的内容之前，教师可以利用微课辅助学生提前预习。这样一来，学生在课堂上听课时能做到心中有数，教师教起来轻松，学生学起来也轻松，有助于构建高效课堂。

例如，在上《石灰吟》这节课前，教师将有关诗人的信息、石灰的生产过程、这首诗的创作背景等资料以及诗中的生字词、句子剖析等进行整合并制作成一个微视频，然后将微视频提前通过互联网平台分享给学生，让他们课前自主观看、学习，为课堂教学做好充分的准备。

2.利用微课设计精彩课堂导入，唤醒学生的听课兴趣

有趣的课堂导入可以吸引学生的注意力，让学生从一开始就在课堂上保持专注，从而解决自制力较差的学生普遍存在的“课前乱”问题。此外，好的课堂导入还能唤起学生听课的欲望，让他们对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣。而微课具有趣味性、形象性等特点，能够满足这些需求。在教学实践中，教师可以利用微课给学生设计精彩的课堂导入，充分调动学生的积极性。

例如，在上《乌鸦喝水》这节课时，教师可以给学生展示一段从网上下载的有关“乌鸦喝水”的动画片段。视频中，一只乌鸦在飞行，天空中有一轮火热的太阳，乌鸦流了很多汗，它十分口渴，然后看见地上有一瓶水，当它落在瓶子旁边的时候才发现只有半瓶水，焦急的乌鸦不停在原地打转。动画到这里戛然而止，教师可以趁机问学生：“同学们，你们猜一猜乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水？如果你是乌鸦，你有办法喝到瓶子里的水吗？”这个有趣的动画视频唤起了学生学习的兴趣和欲望，为学生高质量听课打好了坚实的基础。

3.利用微课创设趣味教学情境，强化学生的学习动机

小学生生活阅历浅、认知水平低、思维能力有限，这在很大程度上增加了教师的教学难度。实际教学中，教师费力地讲解、描述某一个知识点，但小学生由于阅历、思维的限制难以理解，导致课堂教学费时又低效。

“互联网+”时代，教师在授课时可以适当地运用微课，通过视频、动画等方式实现抽象知识向形象知识的转变，使复杂难懂的文本内容变得形象直观，促进学生理解。

例如，在上《望庐山瀑布》这节课时，教师在课堂上播放从网上下载的相关视频，学生可以直观地看到庐山瀑布飞流而下的壮观场景，仿佛银河落九天。相较于教师枯燥、乏味、生硬的讲解，视频的呈现更能唤起学生的兴趣，让学生入情入境，充分领略其中之美。

4.利用微课丰富拓展教学内容，提升学生的语文素养

入选小学语文课本的课文有着丰富的内涵，在教学过程中，除了给学生讲解课本中已有的内容，教师还可以立足文本给学生拓展讲解相关的内容。一方面，可以开阔学生的视野，丰富教学内容;另一方面，可以使语文教学更有内涵，拓宽学生的学习深度。

例如，在上《端午粽》这节课时，教师可以在课堂上给学生播放有关端午节、屈原的视频，让学生通过视频知道端午节的由来以及爱国诗人屈原的故事等，以此渗透传统文化教育，提升学生的語文素养。又如，在上《金色的鱼钩》这节课时，教师可以在课堂上给学生播放有关红军长征过草地的视频，以此拓宽学生的阅读深度，提升学生的语文素养。

5.利用微课辅助学生课后复习，满足学生的学习需求

教师可以利用微课为学生提供课后辅导，针对他们的薄弱环节分享内容不同的视频，让每个学生的薄弱环节都能得到巩固和强化，使每个学生都能学有所获、得到成长，这对提升课堂教学效益、推动语文教育事业长久发展具有重要意义。

综上所述，微课在小学语文教学中的运用对改善教学效益有积极作用，学生的学习兴趣、自主学习能力、课堂参与积极性均有明显提升。“互联网+”时代，教师应及时更新教育观念，走在时代的前沿，积极运用先进的现代化技术进行教学。在运用微课教学时，教师应深入研究微课的特点，找准切入点，利用微课辅导学生课前预习、设计课堂导入、创设教学情境、拓展教学内容、指导课后复习等，从而保障学生的学习质量，使学生的学习需求得到最大化满足。