产教融合背景下校企合作模式的工作室管理研究

孙丹 李源

（大连艺术学院服装学院，辽宁 大连 116600）

校企合作是高等院校培育优秀的具备实践能力人才的重要方式，凭借拥有的教学设备和实训场合可以给学生提供很多实践的工作岗位，真真切切地感知到岗位对于人才的要求，同时也能判断自身是否热爱某一行业，争取达到市场和人才彼此合适、热爱的目的。因此，我院应该重点考虑与服装设计工作室进行合作，去创建共赢的局面。首先，可以设定“3+1”的育人方法培养专业的技能型人才，应用在未来现代化的服装行业，在提高高校就业率的同时，也能够顺利地解决校企之间用工的过渡的问题。在现如今的社会发展中，服装领域对技能型人员的要求也更加苛刻，使服装领域的相关人员面临着新的挑战。本文对学院与服装工作室的合作进行了浅析，探讨了服装行业发展和教学的建设途径。

一、校企合作对服装行业的重要性

校企合作时企业和高校就要共同合作提出统一的管理准则，依照方案再继续实施，这样既可以提高院校在拥有社会资源前提下的办学水准，另一方面也能够进一步地满足企业对人才的需求，在提高师资水平基准线的同时还促进了学生由校园转向社会这一进程，加强对学生实训能力的培养，可整体地改善技能型人员的质量。高等院校若想培育出高质量的技能型人才，只凭借自身的力量是很难完成的，企业就可以适时打造一个实习的环境，供给优秀的专业对口的学生，这样他们就可以提前步入相关企业，了解行情，提升自己的实践技巧和专业能力，如此一来院校可以保证高就业率，企业也可以挑选出符合公司岗位要求的人员，可谓一举两得。这样不仅能够提高学生们对企业文化的感知，同时又可以加强他们的实际动手操作能力，学生们的培养和就业实现了完美的对接，在提升自我的同时也可以得到企业的重视，因此，院校和企业应该彼此实现资源互补进而实现双方互赢。

二、服装课程融入工作室教学实践的重要性

学院与工作室的联合可以选择“3+1”的培养方式，简单地讲就是学生们在四年的学习中，利用前三年在学校学习基础的行业知识，在有了一个整体的知识架构体系后，最后一年再去工作室进行实践能力的学习。学院和工作室各自具备各自的优势，理论和实际本就应该互相结合，采取共同教学的方式，创建教学使用的实训场所。总之共同的目标都是为了使学生们可以了解整个服装行业的流程，包括设计策划以及服务等等。同时拓宽学生的就业领域，使学生从事的工作由传统行业和岗位延伸到时尚编辑、形象设计等等相关专业领域，成为技术型、复合型人才。

三、产教融合中的校企共赢

针对服装设计专业，工作室还可以为学生们的作品提供一个展示给大众的平台，让更多的人看到学生们优秀的作品，也为企业在某种程度上做了宣传。除此，工作室还可以每年为学校应届生提供等额实习岗位并建立实习基地，在实习中为学生提供建议和帮助。由于服装设计专业的教师往往都是从校园到校园，缺乏企业实战经验与企业观念，在实际教学中不能很好地结合市场对人才的需求来教学。针对这一问题，学院要充分利用工作室在服装设计行业的人力资源和创新创业方面的优势，通过吸纳兼职教师授课和传帮带、学校派出青年教师挂职锻炼等途径，提高专业教师的理论水平和实践教学能力，促进其向“双师型”教师转型。同时，校企双方还应共同合作，努力完善实验班课程建设，确保协同育人质量。

四、工作室的管理途径

建立工作室分级管理的运营模式。校企合作工作室主要进行项目实践教学与项目开发。一个高效的工作室运行需要一个科学的管理，在正常的教学与日常管理中，应实行分级管理制度，统筹管理工作室校内与校外的工作。其次，建立工作室业务激励机制，根据每个作业或项目的具体实施，按企业完成业务的标准对应奖励，最初采用积分制，按设计项目的难度系数积分，最终兑换成相应的年终绩效奖励。

总之，服装设计行业一定要利用现存的学科资源，思索研究去寻求一条符合专业发展且独具特色的道路，同时企业也要在专业领域对学生们进行引导，只有明确方向目标，有正确的培养标准和特色方案，持续地改进教学，服装行业就能够更好地进行校企合作，最终形成三者共赢的局面。