多媒体教学在初中地理课堂的应用

颜炳春

摘要：对于刚刚接触到地理学科的初中生来说，对于地理知识是陌生的，只有从一开始便打好初中地理学习的基石，这对初中生以后地理知识的学习上有着重要的作用。传统的地理教学效果并未达到教师理想的预期，作为一名处初中地理教师，要不断的创新教学形式，用学生喜闻乐见的形式进行教学，采用多媒体教学更适合当今学生知识的学习。要想要学生学好地理文化知识，首先最重要的是激发学生的学习兴趣，提高学生对初中地理知识学习的积极性。多媒体教学最大的特点就是能够将抽象的知识具象化，教师通过设立情景更便于学生的理解，从而加深学生对地理知识的记忆，达到更好的教学效果。

关键词：多媒体教学;初中地理;学习兴趣;设立情景;加深记忆

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-227

随着教育改革的不断推进，这对地理教师的要求越来越高，教师不应该安于现状，要在教学上大胆的变化和创新。传统的地理课堂中，地理教师只是生硬的对课本上的知识进行讲解，然而地理知识有很多十分抽象的地理概念，仅仅依靠教师的讲解并不能让学生彻底的了解，使地理课堂越来越枯燥，从而使初中学生缺少了关于地理知识学习的积极性和主动性，不利于建立高效的地理课堂。采用多媒体教学，通过教学形式的不断创新，优化教学方法，用学生喜欢的方式进行教学，往往会达到意想不到的效果。

一、激发学生的学习兴趣

相比较传统的地理课堂而言，多媒体教学的应用可以极大地激发学生的学习兴趣。多媒体教学可以将枯燥的地理课堂通过多媒体设备将初中地理知识以生动有趣的内容呈现出来，极大地吸引了初中学生课堂的注意力，让每一位学生都能够感受到初中地理知识的独特魅力。通过生动有趣的地理课堂，轻松和谐的教学氛围，让学生对初中地理知识的学习充满兴趣。兴趣是最好的老师，只有从一开始在初中地理知识的接触中就让学生对其感兴趣，这样才有利于培养初中生的地理素养，由此展开更好的地理教学。

例如，在教授《我们生活的大洲——亚洲》这节课时，我采用多媒体课件的形式展开教学。课堂开始前我利用多媒体设备播放了学生常见的生活场景，由小到大，让学生观看我们生活的大洲——亚洲，用生动有趣的场景来激发学生对本节课的学习兴趣。用学生感兴趣的方式让学生通过对亚洲知识的学习，掌握认识大洲的基本方法，从而达到本节课的教学目标。只有让学生对初中地理知识感兴趣，通过不断地创新教学方法，这样才会真正达到教学效果最大化。

二、设立情景便于理解

多媒体教学的独特魅力，就是能够更大限度的将学生带入到相关的地理场景中，对于一些学生难以理解的抽象概念，也可以通过多媒体教学迎刃而解。地理知识与我们的生活实际息息相关，有一些抽象化的知识点反而在我们的生活中是极其常见的，通过多媒体设备将学生带入相关的场景中去，让学生有着身临其境之感，将抽象的地理知识具象化，直接的呈现在学生眼前，让学生能够设身处地的去思考和感受地理文化知识，更便于学生对初中地理知识的理解和掌握。对于今后学生对地理知识的运用也有着极大的帮助。

例如，在教授《北方地区和南方地区》这节课时，课堂开始之前，我采用多媒体教学设备给学生播放了有关北方地区和南方地区的图片资料和录像资料，让学生能够在我设立的情景中去了解北方地区个南方地区的人文环境特点和差异，通过南北方地区的特点对比学习，更有利于学生对地理知识的理解。通过多媒体教学，告别的教师在课堂上单方面的讲解，可以将枯燥的地理知识，利用学生喜欢的形式进行教学，这样的初中地理课堂更加具有活力。

三、加深学生对地理知识的记忆

初中地理这一门课程，是文科的重要组成部分，绝大多数的知识点都是需要学生记忆的。初中学生学习压力较大，如果所有的地理知识都是要靠死记硬背来记忆的话，或许并不能够达到理想的效果。采用多媒体教学，通过初中地理知识生动直接的呈现在学生眼前，更有利于学生对地理知识点的充分理解和掌握，以便于学生更好的进行初中地理知识点的记忆。只有彻底的了解地理知识内容，这不仅能够帮助学生形成高效的记忆，还可以让学生能够在生活中灵活运用所学的地理知识，达到学以致用的学习目标，这才是课程改革的基本要求。

例如，在教授《世界的语言和宗教》这节课时，我采用多媒体课件的形式进行教學。我给学生播放了《圣城耶路撒冷》、《穆斯林的无知》等相关题材的影视片段，让学生在不一样的角度对这个世界的宗教和语言进行了解，让学生充分的尊重文化的差异性和敬畏感。如果这些知识都是靠我来进行描述的话，可能并不会让学生产生学习的积极性，反而还会使学生课堂注意力不集中，达不到我想要的效果。通过多媒体播放影视短片，可以激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对地理知识的记忆，对于建立更高效的课堂有着重要的作用。

总而言之，多媒体教学在初中地理课堂上的应用，对学生地理文化知识的学习和掌握都有着不可忽视的作用。采用多媒体教学可以极大程度的激发学生对初中地理知识学习的兴趣，让枯燥的地理课堂更具生命力。多媒体教学还能够通过设立相关的情景，让学生有着身临其境之感，更有利于学生对地理知识进行理解和掌握。最后，多媒体教学的应用还能够加深学生对地理知识的记忆，减少了学生课下记忆的压力，还能够让学生对自己所学到的初中地理知识做到灵活地运用，从而达到更好的教学效果。

参考文献

[1]徐亚男，郝翠.多媒体信息技术在初中地理教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（06）.

[2]胡利霞.利用多媒体和网络资源优化初中地理教学的策略[J].新智慧，2021（07）.