中职语文教学中微课的应用及教学方法

胡维娴

摘要：中职教育是基于市场上的人才需求对普通教育的补充，部分中职学生的知识基础以及学习兴趣相对较低，这就使得中职学校的语文教学需要采用一种启发式的教学方式，充分调动学生的学习热情，提升知识的教学效果。随着语文课程教学形式的不断发展与变化，微课这一新的教学形式在中职语文教学中的应用频率在不断攀升，微课知识展现的形式更加灵活多样，有利于吸引学生的注意力。同时，微课的教学形式能够更加充分地利用学生的碎片化时间进行知识学习，对于提升语文知识的学习效率十分有效。

关键词：中职语文教学;微课应用;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-168

引言

随着信息技术的飞速发展，“微”时代已到来，微博、微信、微淘使生活更加便捷。延伸到教育领域，产生了微课这一新兴教学模式。微课能够改变传统中职语文教学中课堂氛围沉闷、学生自主性和积极性不足的情况，其要求教师具有一定的信息技术素养，引导学生发挥主观能动性，更好地投入学习，对提升课堂教学质量意义重大。

一、基于教学目标构建微课教学模块

中职的语文教学中首先需要明确教学的目标，进一步分模块进行微课的构建，以便获得教学主题更加清晰的微课。微课形式的教学对于教师的综合素养要求较高，需要教师能够快速明确教学的主体内容，并将知识点的讲解时间浓缩到5-10分钟的时间内，即教师需要在微课的构思阶段确定本节课程的教学目标，并围绕目标进行微课每个模块的设计。如：可以根据中职语文教材的内容进行知识内容的划分，基础知识、散文、文言文等等，在一节微课中可以重点讲解一篇散文的中间重点段落用于帮助学生理解课堂的难点;也可以仅仅集中讲解改散文背后的小故事激发学生的学习兴趣用于帮助学生进行课前预习;甚至可以仅仅是针对教材中的某某一首诗词进行角色扮演的分配，辅助学生进行正式上课的准备工作。二、运用微课，巧妙引导学生预习

在课前预习阶段，教师应具备运用微课引导学生高效预习的能力。以《林教头风雪山神庙》一课为例，笔者利用微课为学生设计预习资源与任务。首先，对本课的教学内容与目标进行分析，主要包括三点。第一，了解《水浒传》及其作者施耐庵，理清本课在原著中的位置，并了解故事大致情节，归纳主题;第二，自主分析并理解林冲性格发生转变的过程与原因;第三，思考本课的主题内涵与中心思想。其次，基于教学目标设计预习微课，以电视剧《水浒传》的简短片段为情境，快速吸引学生注意力，同时要求学生按照预习任务阅读课文，并以程序框图的形式引导学生填写故事情节的发展历程，阅读完成后向学生提出三个预习的思考题。第一题，林冲性格的变化过程;第二题，林冲走上反抗之路的原因;第三题，分析本文的中心内涵与主题。最后，在制作完成后，通过微课平台向学生发布预习任务，一方面要求学生根据微课完成预习，另一方面学生需要将预习问题进行回答并提交，对于其中存在的疑问还可以在群组内讨论，既为学生提供了自主交流、协作解决问题的途径，又为教师后续的课堂教学设计提供了最新的学情信息。

三、利用微课激发学生学习兴趣

微课作为新媒体的产物，与传统教学方式不同，其更加灵活，能够吸引学生的注意力，提高学生学习古诗词的兴趣，而且会比传统的教学模式更加容易让学生接受。例如，在长篇叙事诗《琵琶行》的教学中，教师可运用微课的方式先对文本中的音乐描写作赏析，辅助学生理解诗词整体内容，将学生带入那个不朽的夜晚——“浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花”。可以说，微课能让学生主动思考，能够激起学生的兴趣，促使学生从被动学习转变为主动学习。另外，在微课教学中，教师可以通过动画的方式将难的知识点细化、简单化，让学生更易接受，引导学生思考。比如，在鉴赏王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”一句时，教师可以动画的形式展现诗词画面并配以流水的音效，这样结合语句内容，作者一个人正欣赏这美丽静谧夜色的形象就会跃然而出。除了动画以外，还可以充分利用视频的形式。比如，在学习《虞美人》时，教师可以视频的形式展现作者的生活背景，以便于学生了解这首诗的感情基调，促使学生更准确地学习这首诗。

四、完善微课内容培养创新思维

微课学习灵活的特点使其能够方便学生随时随地进行知识学习，教师通过完善微课的知识内容，能够为学生提供深度不同的微课组合，幫助不同知识基础的学生进行学习，实现更加切实的个性化学习效果。课堂的时间相对有限，同时为了照顾不同知识基础的学生，可能不能够将较难的知识点进行彻底全面的讲解。而微课通常仅仅需要针对一个知识点进行挖掘，教师可以在微课中对知识点的内容进行完善，帮助存在深入学习需求的学生进行学习。如：在诗歌鉴赏教学中，可能教材要求仅仅是理解诗歌内容，教师在课堂上只能够对整体的内容进行说明，或者针对部分重点词句进行深入讲解。此时，教师可以在制作相关的微课时，补充诗歌创作背景解析、韵脚说明、词句的运用手法等内容，通过拓展课堂内容，培养学生主动进行创新思维的能力，也进一步提升学生的学习深度和广度。

结束语

基于以人为本的教育背景，中职语文教师需要紧跟时代发展的潮流，借助一切新时代武器，秉承以学生为本的教学理念，针对不同学生的不同特点，因材施教，激发学生对语文学习的兴趣与积极性，帮助学生形成良好的学习习惯，推动学生提升自身的综合素质，确保学生全面发展。

参考文献

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