低年级语文教学如何渗透德育立德树人

周雪

摘要：对于小学阶段学生来说，其身心还尚未发育完全，很容易受到外界影响。在这种情况下，从学校的角度上来看，要改变以往的思想，为学生渗透德育教育，并营造出良好的德育氛围，进而潜移默化使得学生受熏陶，使得他们的道德水平不断提高。在小学低年级语文教学的过程中，教师在利用绘本教学的基础之上，还要为学生渗透德育教育，让学生接受德育教育，培养他们高尚品德，促进学生全面的发展。

关键词：低年级语文教学;渗透德育;立德树人

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-084

引言

十九大报告提出，要将“立德树人”作为教育的根本任务来落实。“十年树木，百年树人”，培养学生良好的道德修养与综合品质，是教育的根本任务，也是当前教育的热点话题。在新课改思想及素质教育背景下，在培养学生良好的道德修养的目标导向下，在促进学生全面发展的关键思路引领下，有必要依托学科育人，通过在学科教学中渗透德育，润物无声，助力德育，巧妙落实“立德树人”。语文教学渗透德育，应在认真分析小学生身心发展特点和规律后，运用适合小学生的方法，巧妙提示、点拨与指导，唤醒、鼓舞学生，实现“立德树人”。

一、借助信息化教学，辅助德育渗透

小学教师应该充分利用多媒体教学设备来对学生进行德育，努力为学生营造轻松活跃的课堂氛围，还可以在电子科技信息的帮助下，不断将德育教学内容与语文课堂相融合。教师要充分认识到互联网信息教学技术的重要性，并对其进行充分的利用，从而更好地提高学生对语文课堂教学的兴趣和参与度。如在一年级古诗《池上》的教学中，利用多媒体呈现“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的图片，就能让学生轻而易举地理解这两句诗的意思。教师顺势对描写夏天的古诗《饮湖上初晴后雨》进行拓展，这样学生既加强了古诗积累，又增强了对祖国大好河山的热爱。

二、在识字教学中深入德育观念

识字教学是小学低年级语文需要掌握的基础技能之一，在汉字教学的过程中教师可以结合中华民族优秀的历史文化，教授学生汉字知识，培养学生对优秀传统文化的认同感，增加学生的民族性。我国的汉字文化是图形文字，其中一个文字包含了许多承载文化的内容，也蕴含了诸多的德育教育的素材。例如，“家”这个汉字教学时，首先是“宀”代表了一间房子，在房子内的“豕”在古代汉语中的意思是猪。教师为学生讲解古代猪对人们的温饱有着重要作用，在房子内养着猪代表了衣食无忧，这样的地方叫作家。“家”是一个温馨的概念，古代靠养殖解决了基本的温饱问题，所以才有了固定的居所，现在家庭中父母给了孩子温饱，带给人们温暖的场所叫作家。在学习中让学生了解汉字的来历，激发学生对汉字学习的兴趣，也能影响学生在家庭环境中要感恩父母，营造良好的家庭氛围。在“礼”字教学中首先对“礻”进行解释，将其与历史中的祭祀与神相关的内容进行连接，为学生适当地科普一些传统的神话故事，并且组合相关词语“礼制”“礼教”等都象征着规矩和制度，教育学生中国是礼仪之邦，在日常生活中言行举止需要有礼貌，不能做出无礼的举动，这是对他人的不尊敬。

三、写作教学中深入生活，深层德育渗透

写作是语文教学活动中的重要内容，通过写作教学不但能够锻炼学生掌握更为熟练的语言运用技能，同时还可提升学生的思想品质。例如：在设置写作主题时，便需结合学生的生活经验，如真实遇到的事件，或者对事件的体验和感受等，能够真切体验到亲人的爱，通过身边的生活小事来提升学生感悟生活和情感的能力，同时让其能够充分享受自然和生活，形成热爱家庭和亲友的能力，从中也可形成良好的思想品质。学生通过参与写作练习可将自己的真情实感通过文学的表达方式进行展现，教师也需从中引导，让学生积极获取正向的品质和力量。在组织写作教学活动时融入德育教学，同时联系听说读写能力的综合训练，这样学生便可获得更为全面的学科素养培养，在掌握知识与技能的同时，还可同步实现情感及品质的提升。可见写作教学的目标并不单纯是让学生掌握单一的学科技能，而是通过写作练习让学生将关注的视角投入到生活中，在写作中领会和践行道德品质的目标，让学生明确自我改进和提升的方向，这样才能实现更深层面的思想教育渗透效果，实现学科教学的真正意义。

四、拓展课外阅读，提高德育水平

课外阅读可以实现个人知识的积累，教师可以利用课外时间来为学生推荐一些有关德育的读物，并尊重学生的个人喜好和个体差异，为其推荐不同的读物，在潜移默化中渗透德育。除此之外，阅读文本的层次必须符合学生的年龄阶段，并结合学生的个人阅读层次来为其进行由简到难的读物选择。比如，學习爱国相关的内容《一面五星红旗》。这篇文章主要是讲述国旗知识的内容，此外还要让学生意识到，这篇文章传递了一种爱国热情。对于小学生而言，爱国可能并不好理解，此时教师可以分步引导，如告诉学生从热爱环境、热爱动物、保护人文旅游景点等身边小事做起，逐渐提升学生对爱国的理解，进而实现德育渗透，提高小学生的道德水平。

结束语

小学教育要将“立德树人”作为教育的根本任务，关注学生道德品质、言行修养的培养。依托语文学科育人，在语文学科教学中，对学生进行巧妙提示、点拨，且结合学生生活实际，针对学生实际问题，运用语文知识来对学生进行启发和唤醒，这样即能落实“立德树人”，有效落实“有质量的教育”。

参考文献

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[3]江家慧，方继平.小学低年级语文教学中渗透德育策略研究[J].安徽教育科研，2019（11）：119-120.