职业学校教师科研需求与实现初探

倪 红

（无锡旅游商贸高等职业技术学校，江苏 无锡 214000）

随着我国教育体制改革的不断推进，教育体系日渐完善，职业教育作为教育体系中的重要成员，肩负着为社会输送职业人才的重任，在近年来越来越受到重视，迎来了大发展，这也意味着新的挑战和更高的要求，对广大职业学校的教师来说，提高教科研能力迫在眉睫，但在职业教育中重技术轻科研的情况存在已久，如何转变观念，提升教师教科研能力，改善职业学校教科研的整体环境，是每个职业学校教师和管理者值得思考的，本文将从职业学校教师教科研现状、教科研需求分析，教师科研能力提升，职业学校科研环境变革四个方面展开论述，改善现状。

1.职业学校教师教科研现状一览

1.1 职业学校科研环境分析

职业学校以培育职业人才为主，而职业学校的学生由于文化成绩不高，过深过难的理论知识理解不了，长久以来重技能轻理论已是事实。从教师的角度来说，学生理解不了太多太深的理论知识，考核又重视实际操作，为了完成技能考核目标，教师也会考虑学生实际，减少理论知识的量和难度，长此以往，教师便不会对理论知识进行深入探究与挖掘，缺乏一定的理论高度。

1.2 职业学校教师的科研观念解读

职业学校的教师普遍缺乏科研意识。一方面，在许多地区，职业学校中一部分学校是被教育局划入中小学条线管理的，更注重教育教学管理，科研氛围整体要低许多，导致职业学校教师科研观念不强。另一方面，职业学校中鲜少有针对科研的比赛，奖励的力度也不够大，教师在这样的风向标下自然而然地忽视了科研，在平时的教育教学中缺乏科研意识。

1.3 职业学校教师工作性质

职业学校教师既要完成学校的教学工作，同时参加各类教学类的评比，又要当班主任，还要参加各类技术技能比赛，没有太多的时间去进行科学研究工作，即使有的一线教师想将自己多年的经验通过科研来展现，却苦于缺乏专业的科研指导，无法实现个人科研梦。以上是对职业学校教师科研现状的分析。

2.职业学校教师教科研需求分析

据调查结果分析得知，职业学校教师是有做科研的需求的，主要有以下几个方面的需求：

2.1 考核需求

每个职业学校的教师都将面临职称评定、晋级定岗的问题，其中一个重要考核项就是科研成果。教师们为了早日评到职称，成功晋级定岗，开始努力学做科研。

2.2 把一线工作经验转化为科研成果的需求

职业学校的教师长期在教学和德育一线，经年累月积累了丰富的经验，这些宝贵的经验对于青年教师、学校甚至社会来说都是一笔财富，通过调查得知，相当比例的老教师，尤其是部分职业生涯临近结束的老师，他们想将多年一线工作经验转化为科研成果的需求比较迫切。

2.3 自我学习与提升的需求

一日当教师，终身要学习，教师这个职业是一个需要不断学习和创新的职业，而教科研将成为教师终身学习的重要内容，教师做教科研将逐渐成为一种趋势。许多教师正是敏锐地捕捉到了这一点，开始为了自我学习与提升，学做教科研。以上是职业学校教师的几类科研需求情况。

3.职业学校教师科研能力提升措施

有需求就要努力去实现，就要努力提高科研能力，具体有如下措施：

3.1 转变观念

先有思想，后有行动，职业学校的老师做好科研，要从根本上转变观念，培养科研意识。做科研是科研人员和高校教师的事，与自己无关的想法要不得，观念的转变是关键的第一步，有助于形成开展教育科学研究的氛围。科研意识主要指积极从事科研工作的主动性，职业学校的教师要从思想上树立科研先导意识，重视教科研，树立主动意识，将“不得不搞科研”变为“我要搞科研”，同时也要意识到教师做科研的必要性和趋势性，消除畏难情绪，培养自己的科研意识。

3.2 培养科研素养，多学多思多做研究

所谓科研素养，主要是指科研人员进行科学研究时，在思想道德、理论知识、科研能力等方面达到基本要求的高级综合素质。职业学校教师要做好教科研，需要在日常工作中通过点滴积累培养科研素养，培养科研能力。具体方法就是多学多思多做研究。多学，就是不断学习，钻研专业知识、教育教学理论，认真全面了解学生的发展心理和学习心理，为做好教科研工作打下良好的理论基础。多思，就是针对教学现象进行思考分析，善于发现问题，通过分析解决问题，从剖析现象到探究本质，碰开科研之门。多做研究，就是要多分析专业理论，多研究解决教育教学问题的方法并付诸实践，初期可从感想、论文、实验、课程设计开始，从中总结心得，收获体会，逐步尝试做科研。

3.3 掌握良好的科研方法

任何事情只要掌握了好方法，将会事半功倍，做科研也要讲究方法。首先，要有计划，做好规划。具体可以对当前教育教学的形势有所了解，对自己的工作有所分析，对他人的相关研究有所了解，然后确定自己要解决的问题，确立需要准备的条件，安排时间计划表；其次，要注重教育教学资料的积累，平时要做个有心人，善于收集有价值的教育教学资料，分门别类进行存储，为做科研提供资料依据。第三是要多写，写是教科研的基本功，写教科研材料，定义和概念要表达精准，零散的资源要分类，描述时要加以提炼概括，总体叙述要严谨有条理。多写才能找到做科研的方法和规律。最后是要多与人沟通交流，与同行沟通，与行业从业人员沟通，与专家教授沟通，从沟通中学习他人的优秀经验和方法，找出自己的不足，得到提升。

3.4 善于发现和创新

首先是选题要新颖，选题是做科研最关键的部分，选题的恰当与否，直接决定了科研工作的效果与成败。好的选题离不开创新，而创新需要教师立足工作本位，抓住课堂教学这个主阵地，在教学过程中把最困扰教师的问题作为研究对象进行研究。从工作的有心人做起，树立创新意识，让自己的选题亮起来。其次要敢于质疑权威。第三，要培养搜集资料和处理资料的能力，最后是要培养一定的逻辑思维能力。

4.职业学校科研环境变革的建议

科学技术是核心战斗力，科技工作者的地位举足轻重，但科研环境也是十分重要的。国办发〔2015〕94号文件《国务院办公厅关于优化学术环境的指导意见》中提到，“良好的学术环境是培养优秀科技人才、激发科技工作者创新活力的重要基础”，科研环境的重要性可见一斑。

职业学校教师要培养自己的科研意识和能力，除了自身努力之外，学校的科研软环境建设也十分重要。科研环境有软硬之分，硬环境指物质基础，受制于各种条件无法轻易改变，而软环境主要包括人际关系、组织管理、工作氛围等，操作可行性大，在科研环境中占有重要地位，改善科研软环境的对策建议有：

4.1 构建交流平台

4.1.1 走出去，请进来

走出去，到高校、科研院所等单位去调研，学习他们的成果经验，分享体会，交流心得，为本校科研软环境建设提供宝贵参照和帮助。

请进来，由校领导出面，请科研专家来校讲座，与普通老师交流，面授做科研的方法，分享经验，对教师们的课题论文进行指导与答疑，让老师们的科研水平得到提升。

职业学校通过走出去，请进来搭建平台，让普通老师开拓思路，得到学习成长的机会。

4.1.2 构建学校科研网络

线下的沟通交流很重要，线上的交流平台在新时代背景下更是刚需。学校应建设科研网络平台，提供一个交流展示的平台，让做过科研、正在做科研、即将做科研的老师都能利用这个平台进行互相交流与学习，同时，也能得到领导或前辈专家的引领，从不同的角度了解到更多的信息，加快研究的步伐。

4.2 建立完善的激励机制

学校要鼓励教师多做教科研，政策支持要先行。可以建立一套客观、公正、量化、长效的机制，调动教师做科研的积极性。

学校应帮助做科研的老师加快科研成果转化。研究成果能够得到实际应用，对于每一位科研人员来说就是最好的科研激励。对于职业学校的老师来说，成果应用的最佳阵地就是课堂了，学校可以统筹安排，推进落实教师科研成果，让老师的科研成果回归课堂，服务学生，催化科研项目开花结果，避免科研项目在结题后便戛然而止，沦为形式。

4.3 规划学校科研团队建设

科研兴教、科研兴校将逐渐成为趋势，因此建立一支高效的教师科研队伍尤为重要。此项工作可由学校相关部门牵头，顺应职业教育改革发展的需要，精心规划，培养学校的科研型教师团队，形成梯队，以老带新，发现培养，产生科研合力。通过此举，教师个人可获得科研水平的提升，学校则得到了稳定连续发展的科研人才队伍。具体的建设需要依靠与外界的交流与合作，听取反馈意见，不断完善现有方案去实现。

4.4 加强校企合作，深入行业企业一线

职业学校的教科研要取得成效，与行业企业密不可分，企业的发展现状，就是行业的风向标，作为职业学校的老师，如果在做研究之前没有深入企业了解行业发展动态无异于闭门造车。因此，职业院校应加强校企合作，尤其是科研合作，搭建平台让教师有机会深入行业企业一线，与行业企业专家深度交流，倾听企业意见，收获启发，尤其是专业教师，学习企业先进的模式与技术，更能对自己的科研有所启发与帮助。校企双方进行科研合作不仅能让教师队伍得到科研提升，企业也能利用学校的人才优势，进而达到双赢，双方在培养人才、技术研发，申报技术专利和科研项目上共同合作，开拓思路，取得创新。

5.结语

职业学校的科研氛围要改变，科研实力要提升，离不开学校和教师个人共同的努力，在这样的合力之下，让每一位想做科研的老师，都能有条件做好科研，成为一名合格的科技工作者。希望通过研究职业学校科技工作者的科研需求与现状，顺应职业教育大发展潮流，提高职业学校科技工作者的科研能力，探索相应的科研创新模式，形成具有鲜明的职业教育特色、符合一线职业学校科技工作者需要的科研发展之路，促进职业学校科研环境的变革。