新课改下小学语文教学提升学生表达能力的探究①

王晓娟

【摘要】小学生的表达能力具有丰富的内涵，包括说、读、写等方面的内容，要想做好教学工作，使学生的表达能力得到不断提高，需要小学语文教师针对教学过程中学生存在的问题不断优化和改进教学活动，建议教师采取以下策略来展开课堂教学。

【关键词】小学语文;表达能力

一、小学语文教学过程中学生在表达能力方面存在的问题

在小学语文教学活动中，培养小学生的表达能力作为小学语文教育一项重要的教学目标，受到教师的普遍关注，但是也普遍存在以下问题，制约了小学语文教学质量的提升。

（一）学生不敢说

在小学语文教学活动中，很多学生在课堂教学过程中都不敢主动表达自己的意见，教师在课堂教学过程中只有借助提问才能为学生表达自己的意见创造条件。这是当前小学语文教学过程中的普遍现象。随着学生年级的不断增长，学习难度的不断加大，小学生更加不愿意在课堂上表达自己的意见和想法，一方面是担心自己说错，另一方面也是因为自信心不足，这需要教师不断加大对学生心理特点的研究，尽快找出方法来改进教学方式，重新使学生变得积极自信起来。

（二）学生不敢写

表達能力不仅体现在说，更体现在写，很多学生在语文学习过程中都出现了不敢写的问题，这背后的原因很多，需要教师不断反思教学中存在的不足，加大对学生写作的指导。

（三）学生不敢在大庭广众之下朗读

朗读是一项重要的技能，但是教学中很多小学生都不敢在大庭广众之下朗读，这对于促进学生语文学科核心素养的培养和不断提升也产生了很大的阻碍，需要教师加大对学生心理的研究，尽快探索出解决问题的方法。

二、学生出现表达能力方面问题的原因分析

（一）存在畏惧心理

小学生在语文学习过程中都存在畏惧心理，由于他们对基础知识掌握得牢固程度并不理想，所以在具体的教学过程中，学生很难全面理解课文内容，这导致小学生普遍害怕在课堂教学过程中被教师提问到，因为一旦被提问到，若回答不正确就可能受到教师的训斥或其他同学的耻笑，让学生们不能接受。因此，很多小学生都不愿在课堂教学过程中积极发言，他们习惯于被动地听教师的讲解，机械地记忆教师所讲的知识，对于课堂教学过程中的互动，大多都报以消极的态度应对。

（二）没有掌握写作技巧

写作是学生表达自己情感的重要方式，但是在小学语文教学过程中，写作教学是让教师和学生都非常头疼的问题，因为很多学生都存在对写作的抵触情绪。之所以出现这种问题，一方面是因为教师在教学过程中缺乏对学生写作的引导，另一方面是学生没有在日常的阅读过程中积累丰富的写作素材，因为学生缺乏对写作题材的认知，也没有丰富的素材来帮助他们展开写作活动，所以造成很多小学生无法利用写作来表达自己的情感，这也是需要教师不断研究和解决的问题。

三、培养学生表达能力的策略

（一）积极创造条件帮助学生克服恐惧心理

学生在课堂教学过程中用说来表达自己内心情感的过程中，面临的最大问题就是恐惧，由于恐惧导致学生无法以平静的心态面对课堂教学中教师的提问，学生过于紧张，会大脑一片空白，在这种情况下学生很难表达出自己的真实想法。所以在教学过程中，教师要有目的地对学生进行教学，借助小组合作学习、辩论赛等方式来加强对学生表达能力方面的培养，只要教师在教学活动中能够积极创造条件，使学生参与到教学活动中来，在活动中积极和其他同学展开交流，就能使学生逐渐克服恐惧心理，从而在课堂教学过程中敢于用这种语言来表达自己的情感。

（二）对学生的写作进行指导

写作能力是学生一项最基本的能力，是表达能力的一项重要内容，这项技能对于学生今后更好地工作学习都有着非常现实的意义，对学生写作进行系统全面的指导，是小学语文教师在教学过程中需要特别关注的问题。在写作教学过程中，教师可以借助对课文结构的分析，使学生掌握不同体裁文章写作的要点，培养他们拟写写作大纲的习惯，当学生能够在教师的指导下准确列出写作大纲之后，就能在写作大纲的引导下把作文写好。当前小学生写作过程中普遍面临缺乏写作素材的问题，要解决这一个问题，需要教师在教学过程中认真引导学生观察生活中的各种事物，并加大课外阅读量，通过观察与阅读积累丰富的写作素材。作文教学课上，教师也要结合本节课所写的主题，精心选择示范性作品对学生展开教学，借助对示范作品的讲解，可以加深学生对写作的认识，使他们能够以正确的态度面对写作。教师还要注意引导学生在日常学习和生活中养成记日记和读书笔记的习惯，将生活中的趣闻趣事以及读书感悟，通过自己的笔写下来，当学生逐渐养成书写笔记的习惯之后，他们就能更好地利用自己平时所积累的素材来展开作文写作。所以语文教师要认真做好对学生写作方面的指导，使小学生能够高标准完成写作任务。

（三）认真做好对学生自信心的培养

小学生表达能力之所以无法得到大幅提高，自信心也是一大影响因素，很多学生因学习成绩不好，一直无法得到教师的鼓励，导致他们在学习过程中长期处于自卑状态，由于学生缺乏学习的自信心，因此学生在教师所组织的各项教学活动中存在抵触情绪，这对促进学生表达能力提升会产生深远影响，需要教师在教学过程中认真展开教学反思，对教学过程中存在的问题进行思考。对学生进行教学的过程中，要尊重学生，对于不同层次的学生，在提问的过程中要把控好问题的难度，力求使每一个层次的学生都能准确回答出教师的问题，对于学生所做出的回答，教师不必纠结于答案的准确与否，只要学生的回答是建立在自己深度思考之上而作出的，教师就要对学生进行鼓励，这能够极大增强学生学习的自信心，使学生以更加积极的态度参与到教师所开展的各项教学活动中来，当学生通过自己的努力，自信心逐渐提升之后，他们就会以更加饱满的激情参与到语文学习中来，使学生的表达能力得到大幅提升。

培养小学生的表达能力是小学语文教学的重要目标，为了实现这一教学目标，教师在教学过程中要不断加大对学生自信心方面的培养，借助对课堂教学模式和教学内容的改进，为学生参与教学活动创造有利条件，学生在教师的引导下不断加强语言表达写作朗读等方面的训练，就能快速提高表达能力，完成课程标准所设定的教学目标。

参考文献：

[1] 温应堂.小学语文教学新课改下提升学生表达能力探究[J].语文课内外，2020（3）.

[2] 杨梅.浅析小学语文教学新课改下学生表达能力的培养[J].教育观察（上旬），2019（4）.