用赞美之花,换喜悦之果
2021-12-23周清洁
周清洁
【摘要】叶舟博士说道:“在适时的环境下真诚的赞美任何人,所想的都能实现。”班主任作为班级这个小社会的主要管理者,要学会赞美学生,促使他们产生一种内驱力,塑造良好的个性,要学会赞美家长,搭建起沟通的桥梁。让家长加入我们的教育统一战线中,要学会赞美同事,不断协调,营健康造合作的氛围,为学生的健康成长与发展创设有利的环境,三管齐下。就能铸就积极向上,健康和谐的班集体。在班主任工作中,我合理运用赞美之语。打开了学生家长,同事的心灵之门,串进了民主,轻松,和谐的班集体 。
【关键词】赞美;个性;桥梁;氛围
一,赞美学生,塑造良好的个性
赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透,体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性张扬,要求老师应看到人性的美好,看到每个学生都有追求进步,积极向上的倾向,都有聪明,勤奋,自尊的一面,同时必须以平常心去看待他们的每一个长处。肯定他们的每一次进步,自然而然就会善于发现学生的每个闪光点 ,欣赏他们的价值,从而树立学生的自信心和自豪感,塑造良好的个性 。
星期一,刚跟好早操,我来到了办公室,紧接着我班的英语老师跟我说,你们班的陈同学和金同学,连着两节课都在课堂上讲话。听完,我坐在位置上,心想:他们的座位是我前一个星期刚安排的,原想打算让当班长的陈同学帮帮成绩差,行为习惯也差的金同学,结果适得其反,现在又换位置,那肯定不行,我就想从当班长的陈同学身上下手 。
第二天做完早操,我让其他学生回教室 ,陈同学随我到了学校的小花园,我俩相继坐下。当我抬起头,看到陈同学脸色发青,双手紧紧握着打分的圆珠笔,非常不自然 。看到这模样,我笑着问:“陈同学,老师,为什么让你和经同学一起坐呢?”他紧张地说:“是我和吴同学上课太会讲话了!”不是!你再想想。”此时,他的脸色有所好转,想了一会儿又低头摇摇头。看着这可爱的模样,我握住他的手说:“陈同学,你是我们班的班长,学习成绩好,自制力又强,老师安排你和金同学一起坐,是想请你帮帮我们老师的忙,不管上课还是下课,你都可以做金同学的老师,知道吗 ?”因为我的一番话,陈同学脸上终于露出了一丝笑意。还腼腆地说:“老师,我一定不会让你失望的!”我拍拍他的肩。两人高兴的离开了小花园 。
过了两个星期,我询问几位任课老师关于他们的情况,任课老师一致说他俩不仅没讲话,金同学上课还积极举手了。就是那几句赞美之眼。就改变了两个孩子的命运。之后,他们还经常通过日记,贴贴纸,向我诉说班级的情况。以及自己对周围事情的看法
陶行知先生说 :“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑,你可不要等到坐火车,点电灯,学微积分,才认出他们是你当年的学生。”
所以哪怕是天下所有的人都看不起的孩子,做教师的也要赞美他,为可贵的生命喝彩!因此我还要创造学生自己赞美自己,赞美身边的小伙伴儿,赞美我们的班集体,学生在赞美和被赞美中,树立了自信,加深了友情,增强热爱班集体的意识。
二,赞美家长,搭建沟通的桥梁
教育好学生,依靠我们的力量是远远不够的,我们必须联合更多的力量才行,其中家长的作用更是不可缺少的。所以我们教师在和家长沟通的时候,要少一些抱怨。因为抱怨多了,哪怕是家长也会对自己的孩子失去信心的,那样我们工作起来,才真正变得辛苦 。因此,我们在和家长沟通时,要学会多赞美孩子,要知道赞美孩子的同时,也就是在赞美家长,这样家长才更愿意行动起来 。
班里的调皮大王吴同学聪明好动。经常性不做作业或上课,没有一分钟坐的住,他的家长也拿他没办法,爱理不理的。和家长接触后,我经常赞美她的孩子思维敏捷,是多么多么的聪明,如果家长好好管管孩子,孩子肯定能超越班里的很多同学 。
他的家长一听有道理,从那以后,慢慢开始关心孩子的学习了 ,每天检查孩子的作业,有时还打电话问老师有没有进步,我在肯定孩子进步的同时,当然也不会忘了赞美他,为了孩子愿意放下一切感谢她配合之类的话,之后我用利用微信和她交流如何引导孩子走出自私等话题,并赞美她:“有你这样通情达理,积极配合学校关心孩子的家长,我相信孩子一定会如我们所愿的。”没想到几句感谢和赞美的话,竟给我和家长打进了一座沟通良好的桥梁 。
三,赞美同事,营造合作的氛围
叶圣陶先生曾說过:“教育工作不是一个人所能搞好的,需要全体教师共同努力,教育工作者一定要能够与志向,兴趣相同的人合作。”所以,班级工作的开展、目标的实施,必须与任课老师密切配合,相互协调,才能顺利完成 。
八年级刚开学,我班的英语老师由原来的黄老师换成了孙老师,刚开始几节课,根据孙老师反应班里的英语课很糟糕,纪律差,学生又不听话 ,该记的单词都没人记 。知道后,就选了一个时间向学生讲了英语课的重要性,以及向学生介绍孙老师教学水平高,工作很认真负责,深得多届学生的喜爱。至今有些学生毕业了,还经常来学校看望他呢,这样的一番赞美,极大地增进了我班学生对孙老师的了解和信任,学生很快进入了状态 。
孙老师也经常在我面前赞美:“我们班的孩子,上课纪律越来越好了。记性也好,进步快。”我被孙老师站的心花怒放,连忙把信息反馈给学生。真是越赞越来劲,偶尔孙老师外出听课,我来代课。学生就会念叨,什么时候把课还给孙老师,我也把这事告诉孙老师,孙老师听得眉开眼笑,多么和谐的一幕呀 !
教学家杜威说过:其实每个班级就是一个小社会。这个社会的顺利运行,离不开有效的管理和协调。班主任作为班级这个小社会的主要管理者,要学会赞美学生,促使他们产生一种内驱力,塑造良好的个性,要学会赞美家长,搭建起沟通的桥梁,让家长加入我们的教育统一战线中,要学会赞美同事,不断协调。营造合作的氛围,为学生的健康成长与发展创设有利的环境,三管齐下,就能铸就积极向上,健康和谐的班集体 !
【参考文献】
1、叶舟博士著《一切从赞美开始》 民主与建设出版社 2003年1月第1版
2、【美】海姆.G.吉诺特著《老师怎样和学生说话》 海南出版社 2005年4月第1版
3、【美】德博拉.梅耶尔著《我是这样和家长沟通的——美国当代名师写给家长的信 》
中国青年出版社 2009年1月
4、【美】阿黛尔.法伯 伊莱恩.玛兹丽施著《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说 》
中央编译出版社,2008年10月