家庭教育资源在小学低年级德育中的高效应用

张佳琦

【摘要】道德教育在小学阶段是尤为重要的一个教育内容，其中，家庭道德教育与学习道德教育处于同等重要的地位。因此，本文提出，在教师开展德育时，应当充分利用家庭教育资源，促进学生品德与素质的形成。

【关键词】德育，家庭教育资源;小学教育

引言：对于低年级的小学生来说，他们平时主要的活动场所一般是学校和家，在与老师、同学、家长的相处中，他们的行为举止和认知会受到影响。培育学生对道德的正确认知是一件对他们健康成长非常重要的事情。家庭中存在许多德育资源，因此，教师和家长应当合作共赢，共同挖掘有教育价值的家庭教育资源，并在实际中加以利用，提高学校德育的教学效果。

一、整合家庭教育资源，实现德育生活

教师应当认识到家庭教育资源对于学校德育的丰富价值，整合家庭教育资源。让学生在家庭与学校的德育熏陶下，成长为一名有着良好品行的学生，并在此过程中锻炼他们养成良好的中华传统美德，从而达到教育目的。

教师首先应当梳理学生的家庭教育资源，建立长期的德育合作关系。例如，邀请家长和学生一起种下植物、蔬菜，例如茉莉花、土豆这种易于购买和种植的植物和蔬菜。要求学生在家长的帮助下完成记录植物成长的记录本，在其中可以用文字的形式，也可以用拍照的形式记录这些植物每天的变化。如果条件允许的话，教师可以建立一个微信群，家长和学生就能在群里分享每天的种植收获。在种植的过程里，学生学会了对一件事情认真负责、善始善终，也学会了观察自然界生物的成长变化。

此外，教师可以组织学生和家长一起去给空巢老人送温暖。有些空巢老人他们并不缺少物质，而是缺少精神上的陪伴。活泼可爱的小学生能够带给他们生活上的慰藉。同时，这项活动培育了学生尊重老人、孝敬长辈的良好品德。将道德教育与学校教育紧密结合，有效整合利用，提升德育效果。

二、合理利用家庭教育资源，加强德育实效

通过对家庭教育中有价值的德育资源进行开发，教师可以不断推进德育工作，加强德育的有效性，提高德育工作的质量。

例如，教师可以根据家长的情况，成立家庭智库小组，集合家庭教育资源的智慧，规划德育方案。例如，教师可以根据家长的职业进行选择，消防员、医生、警察、研究员等，然后邀请家长进行职业分享教育。笔者的班级中，有位学生的父亲是消防员，在得知这个事情后，积极与家长联系，希望能够在他业余时间里到班级中开展一堂关于消防知识与消防员工作的主题报告。学生的家长欣然同意，并在班级里开展了一堂生动的主题报告会。他穿着消防员服来到班级后，便吸引了学生们崇拜的目光。在接下来的报告里，他讲述了生活中可能存在的火灾隐患，以及如何杜绝这类隐患。最后，他用视频的方式给班里同学讲述了他平时是如何与队友一起训练。

在这样的教育下，学生们学习了如何杜绝火灾隐患，也有很多学生树立了未来的职业理想，班里很多孩子未来也想要成为一名无所不能的消防员。

三、提高家庭德育有效性，培育德育素养

教师在校园中开展德育工作时，也要注意积极配合家长，共同提升家庭德育的有效性。

例如，提升单亲家庭学生的家庭德育效果。笔者负责的班级中有几名学生来自离异家庭，他们或多或少会有一些与其他同学不同的地方。例如，有个学生的父母在离异后都各自组建新家庭，他会觉得没有人给他关爱，因此他就经常做一些出格的行为希望能够引起教师的同学的注意。这样的行为往往会扰乱课堂，打断教师的教学过程，还可能会导致同学之间的不和睦。因此，教师应当对这样的学生给予更多的关爱和耐心，积极与他们的家长沟通，从学校德育和家庭德育两个角度共同推进对学生的道德与思想教育，培养他们形成完整的人格。

例如，教师在挖掘家庭教育资源、开展小学生德育工作时，往往可以为家长开展一些专项工作，有效提高学生家长的水平。教师可以在班级家长的微信群里定期分享一些如何教育孩子的视频，供家长学习。因为有些家长平时工作很辛苦，根本没有足够的时间去在网络上寻找能够利用的教育理念。当教师把一些有用的德育方法进行搜集并分享到群里之后，学生家长可以利用他们睡前的几分钟进行学习和了解，充分利用了碎片化的时间。

教师还可以组织一些在学校开展的德育讲座，邀请家长参加。在具体组织中，通过优化活动形式，吸引更多家长参与小学德育工作，充分发挥家庭教育资源的积极作用。此外，家长可以根据学生的具体情况安排家长会的时间，例如对于那些平时和同学相处比较困难的学生，教师可以为这些家长组织一场家长会，并告知他们孩子在学校与同学相处的情况，共同分析其中的原因并制定对策。

教师还可以鼓励家长和学生共同参加阅读活动，发挥学科优势，提高教育效果。语文教师可以为家庭阅读提供一张书名目录供学生选择，要求家长和学生能够在空余时间里共同完成阅读，并以短视频的方式录制大约三分钟的读后感。调动了学生的阅读兴趣，也增强了家长与学生之间的互动。教师还应灵活利用家庭教育资源，搭建有效的平台，为家长道德教育的辅助作用创造良好的条件。例如，可以要求家长以学生的身份参与课堂活动，以旁听者的身份感受校园生活，与学生共同成长 。

四、结束语

中国的家庭教育远早于学校教育。它大概萌芽于先秦时期，即古代，然后进入原始社会，封建社会，然后到现代。随着朝代的变迁，家庭教育得到了普及，家庭教育也得到了发展。在漫长的历史背景下，作为现代教育的主战场，学校管理者应该充分认识到“父母是孩子的第一老师”、“家庭是孩子的第一学校”。由此可见，家庭教育对每个人都有着深远的影响。它始终伴随着人的成长，是学校教育的基础。

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