如何构建情境化初中语文课堂

李亚阁

【摘要】在初中教学阶段进行语文知识内容讲解的过程中，教师可以将创新教学法进行合理有效的运用，这样能够对于教学形式的多样化进行合理的重视，也能够将更加正式合理的知识内容进行有效的连接，提高学生在课堂中的学习参与性，促进学生的学习能力的发展，也能提高学生的学习智力的水平，所以教师在帮助学生主动的参与到不同的课堂教学活动的前提下，才能够提高学生的语文阅读理解能力，因此我们就如何构建情景化初中培训，语文课堂进行分析，并提出指导建议。

【关键词】初中语文;语文课文理解;语文文章思路;語文媒体课堂

在促进学生的综合语文核心素养发展的过程中，教师需要增加学生的知识的学习解读和运用，这样才能够逐渐地帮助学生对于理论问题进行一个深刻的探讨。学生在这样的学习氛围下，对于不同的学科问题进行合作探讨和分析，增强学生对于知识内容的学习解读的思维性，教师在增强学生对于不同的学科问题解读的全面性的前提下，也能够促进学生的语文逻辑思维的形成，帮助学生养成良好的学习的习惯，注意在开展不同的经济化教学活动的过程中，教师需要引导学生将自己的思想情感进行合理的代入，这样能够优化学生的情感学习经验，能让学生对于不同的知识内容进行合理有效的掌握，促进学生的综合学习能力的发展。

一、结合情境化教学，加强语文课文理解

根据学生的语文理解能力以及对于知识内容的运用能力的发展现状，教师在结合信息化教学模式的过程中，可以优化对于知识内容的讲解效果，也能够运用不同的教学理念，对于课堂上的教学现状进行合理有效的分析处理，加强学生对于语文课文的理解，在帮助学生对于知识内容进行一个合理的探讨的过程中，可能让学生对于理论问题进行很好的解决，促进学生对于知识内容学习有效性的增强，这样才能不断的提高学生在课堂内外的学习效率，也能够优化学生在课堂中对于知识内容的学习体验感受，所以教师需要帮助学生对于不同的学习内容进行合作探讨，这样才能够提高学生在课堂中的学习发展。

例如，在教授学生学习《散步》这一章节内容时，学生在面对不同的文章内容进行理解的过程中，教师需要先引导学生对于不同的重点知识内容进行合理的记忆，在结合新文化教学课堂模式的进行中效率才能够加强，学生对于有了知识能量学习解读，也能够提高学生的理解学习能力，所以在开展不同的阅读教学活动的前提下，需要重建教学课堂的形成，这样才能不断增强学生的语文核心素养。促进学生对于理论知识内容学习解读有效性的提升，才能够优化学生在课堂中的学习效果，帮助学生对于知识内容进行合作运用。

二、结合情境化教学，理清语文文章思路

结合情境化的教学方式对于知识内容进行有效分析和解读的前提下，教师在能帮助学生对于不同的文章思路进行有效的增强，这样既能够促进学生对于知识内容学习有效的提升，引导学生在这样的学习过程中，可以优化自己对于知识内容的学习理解的全面性，所以教师在促进学生的课堂学习动力发展的过程中，可以运用情境化的教学活动，帮助学生对于自己的学习来进行合理有效地纳入，同时提高学生对于文章主旨理解的准确性。

例如，在教授学生学习《背影》这一章节内容时，在让学生理解文章主旨的含义的前提下，教师首先需要提出不同的教学问题，这样才能帮助学生串联自己对于知识内容的学习解读，而且在引导学生将自己的学习情感进行有效融入的过程中，教师通过进行语文知识的开展，也可以为学生补充不同的教学资源，帮助学生对于文章的思路进行合理的梳理，这样才能够提高学生语文思维，也能让学生在工作中的学习效率得到有效的优化创新。学生才能够看到学习中的学习效果，所以教师在对不同的知识内容学习和分析的过程中，需要帮助学生对于理论知识内容进行和他探讨。

三、结合情境化教学，构建语文媒体课堂

在构建语文多媒体教学课堂的过程中，教师需要结合信息化的教学策略，对于不同的知识点的讲解运用变得更加的具备全面性，这样才能够提高智能的智力学习水平的发展，也能让学生在这样的学习过程中，不断的优化自己的语文知识流的学习应用，在帮助学生对于知识内容进行有效解读的过程中，才能够增加学生学习表达的思维型，教师在促进学生的学习理解有效提升了前提下，也需要开展不同的教学活动，增强学生在课堂中的学习表达的次数。

例如，在教授学生学习《我的老师》这一章节内容时，学生在根据自己对于各个科目的内容的理解的过程中，能够加深学生对于文章中作者的思想感情的表达，也能让学生对于不同的文章，运用自己的语言进行合理的概括和描述，这样才能够提高学生的语言逻辑的梳理能力，而且在结合情境化教学的过程中，可以将不同的智能化教学设备进行有效的运用，增强学生对于知识的学习媒介的思维性，也能够促进语文多媒体教学课堂的形成，所以教师需要将不同的教学理念进行合理的传导。

总而言之，运用不同的教学理念对于相关的知识内容的讲解，进行有效控制的前提下，教师也需要反思自己在课堂中的教学效果，根据学生在课堂中的学习反馈，对于自己的教学语言能够进行有效的优化数据，在构建教学课堂模式的过程中，能够丰富学生的学习体验感受，也能够加深学生对文章主旨的理解。

参考文献：

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[2]聂倩倩. 基于多元智能理论下初中语文审美化教学策略分析[J]. 数码设计（上），2020，9（3）：187.