思维导图在初中英语单词教学中的应用研究

戴碧烜

【摘要】词汇知识内容的学习是英语课程教学的基础，也是提升学生的英语语言能力的前提，教师在现阶段的教学环境中，都需要对于不同的传统的教学因素进行合理的變革，因为很多学生的词汇学习的效果都是比较差强人意的，这其中既有学生层面的因素也有教师层面的因素，教师在对于学生以及自己的因素都进行有效了解的时候，才能对于课堂中词汇教学所存在的问题进行合理的解决，因此，本文就思维导图在初中英语单词教学中的应用研究，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】初中英语;单词教学;进行分辨;记忆词汇;熟悉词根

学生对于单词的学习和理解并不是特别的全面，而且很多学生在面对单词背诵的时候，并不是特别的努力，自己的学习注意力也不是特别的集中，这样就会导致学生的背诵单词的效果没有达到良好的预期。教师在讲解单词知识内容的时候，对于教学方法的选择不够合理，而且也没有注重学生在课堂中的学习感受，这正是英语词汇教学中所存在的问题，也是新时期英语教学改革发展所面临的难题，教师在对于不同的教学实践活动的开展，都立足于课堂教学实际的情况下，都可以将思维导图的教学模式进行合理有效的运用和分析，提高学生对于理论知识内容的学习和探究，促进学生的英语词汇量的增加。

一、应用思维导图对类似词汇进行分辨

应用思维导图的方式，让学生对于不同的单词的类型进行合理的分类，才能引导学生融入到不同的词汇知识内容的学习中来。帮助学生对于理论知识内容进行合理的探讨，也能将新课程教学改革的目标进行合理有效的落实，帮助学生重新划分自己在课堂中所学习的重点知识，才能优化学生对于课堂中学习时间的利用。教师也可以在这样的教学前提下，主动的引导学生对于理论问题进行合理的探讨和分析，在强化学生的自主学习思维的时候可以优化单词内容的讲解。

例如，在教授学生学习“Keeping Healthy.”这一章节内容时，通过不同的教学方式，在课堂中的有效引入，帮助学生对于相关的知识内容都进行合理有效的探究，而且学生在对于词汇进行有效分辨的时候，也可以引导学生对于动词的ing形式进行合理的掌握。教师在加强学生的英语学习思维逻辑的时候，才能够促进学生的英语学习能力的发展，引导学生对于理论知识内容进行合理的探讨，并且能让学生对于不同的问题都进行合理的提出，以此来促进课堂中轻松学习氛围的形成。

二、 应用思维导图进行整体记忆词汇

学生在面对单词背诵和记忆的时候都会出现非常多的问题，教师在引导学生运用思维导图的形式，对于不同的单词进行整体记忆的时候，能正向学生的背诵，记忆的效果也能减轻学生对于单词的背诵压力，这样学生的英语学习思维在得到良好发展的时候，都可以提高学生对于单词知识内容的解读和分析，增强学生的英语学习的思维意识可以减轻学生在课堂中的学习焦虑感，也能够促进学生对于英语知识内容学习趣味性的提升，帮助学生参与到不同的单词记忆活动中来。

例如，在教授学生学习“What Sweet Music.”这一章节内容时，学生在面对不同的介词用法的时候，教师需要先引导学生对于相关的名词的知识内容进行合理的掌握，这样才能夯实学生的英语学习的基础。因为很多学生在面对单词的记忆的时候，往往会出现非常非常多的情况，通过应用思维导图的方式能提高学生的学习的整体性，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的建立自己的英语学科的思维体系，帮助学生对于不同的形容词和副词的用法都从语法句型结构中进行合理的获得，教师在运用思维导图的时候，也能增强学生对于英语知识内容的学习动力。

三、应用思维导图帮助学生熟悉词根

教师在根据学生课堂中的学习效果，对于相关的教学活动的开展形式，都进行合理有效优化的时候，能帮助学生对于不同的词根进行有效的熟悉，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的提升自己的学科思维逻辑。所以教师在根据学生课堂中的学习表现，都可以帮助学生对于不同的单词的用法进行良好的掌握，让学生在运用思维导图的时候，梳理自己的学习内容以及不同的英语学习问题，增强学生的自主探究的思维意识。

例如，在教授学生学习“Our World.”这一章节内容时，在面对不同的英文单词知识内容的时候，教师都需要引导学生对于不同的单词的用法结构进行合理地掌握，在面对不同的文章内容阅读的时候，可以引导学生对于相关的学习素材进行合理的积累，这样才能增强学生对于英文单词的熟悉程度，也能让学生对于不同的词根知识内容进行合理的探讨，教师在运用思维导图的时候，都可以帮助学生对于理论知识内容进行合理的分析，提高学生的自主学习的思维意识。

总而言之，在让学生对于理论知识内容都进行有效探讨的时候，教师也需要让学生意识的单词知识内容学习的重要性，因为学生在面对自己不熟悉的语言学习科目的时候，教师需要帮助学生在这样的学习氛围下，主动地对于知识内容进行合理的探索，这样才能增强学生对于新知识内容的接受程度，也可以帮助学生在这样的学习氛围中，发挥自己的理论学习思维，引导学生对于知识内容都可以进行合理的探讨，增强学生对于知识内容的学习解读。

参考文献：

[1]李品. 初中英语思维导图在词汇教学中的应用[J]. 散文百家，2020（12）：213.

[2]许景艳. 初中英语思维导图模式下的阅读与"悦读"[J]. 科学咨询，2020（42）：177.AD772970-6200-4840-AF5A-D6C9A2A41308