小学劳动教育课程的意义与实践路径

向学平

【摘要】劳动教育在当今社会越来越受到重视 ，新课 标指出 ，要通过劳动技术课程 ，引导学生逐渐树 立尊重劳动的基本意识 ，不断弘扬学生的劳动精 神 ，促使学生认识到劳动的内涵与重要意义 ，培 养其劳动的美好品德。为了实现这一目标 ，就必 须构建完善的教育体系 ，将劳动教育逐渐纳入现 代教育体系当中。

【关键词】劳动教育;小学;意义;课程

劳动教育是小学阶段的主要课 程之一 ，因此 ，在新的时代背景下 ，小学必须以 学生为中心 ，深入开发与设计劳动教育课程 ，不 断总结实践经验 ，以进一步拓展劳动教育的内涵 与实践价值。 在教育教学过程中，充分利用特色教育资源，也是课程开发的重点内容。劳动课程作为一 门综合性与实践性较强的课程，对培养学生的综合实践能力具有重要的作用，但是当前小学教育阶 段的劳动教育存在缺失的问题。因此，深入分析与探讨小学劳动课程的开发路径与实践价值具有重 要的意义。在课程开发过程中，教师应当巧妙运用区域特色资源搭建平台，为学生创造 实践机会，同时结合教育教学发展的具体需求设立主题，让学生自己去探究和发现，以使实践课程 变得更富有趣味性和实践性。

一、小学劳动课程实践课的重要意义

小学劳动课程能够引导学生参与到各种课外 实践活动当中 ，让其更多地接触社会、了解自然， 有利于培养其艰苦奋斗的精神、提升其创新能力 与自主能力 ，这也是提升小学生整体素质的重要 途径。首先 ，劳动实践教育对学生的身心健康发 展具有积极的作用 ，能够激发学生的劳动积极性。 其次 ，当前许多学生都是独生子女 ，生活条件优 渥 ，缺乏劳动实践机会和劳动意识 ，而劳动教育 恰好可以为学生提供劳动机会 ，培养其劳动意识。

再次 ，劳动实践课程能够提升学生的动手能力 ，激发 其实践兴趣。在教学过程中 ，学生的生活自理能力和 责任感也会得到提高。最后 ，劳动课程的特殊性使学 生能够在参与各种实践活动的过程中及时、全面地掌 握相关知识与实践技能 ，有利于其实现综合全面 发展。

二、小学劳动课程的开发路径与实践

1. 因材施教，关注学生情况，合理开发

劳动课 程作为小学阶段的主要基础性课程 ，其主要目的是不 断提升学生的劳动技术能力与综合素养 ，培养具有创 新实践能力的人。在劳动教育过程中 ，学生的生活体 验感是非常重要的 ，因此 ，课程开发一定要高度重视 学生的体验感及兴趣。比如 ，对于与食品加工相关的 劳动课程 ，教师除了要引导学生逐渐掌握简单的加工 方法之外 ，还应当通过实践教学让学生真正感受到食 品加工的意义和乐趣 ，使其认识到食品安全的重要 性。以学习使用烤箱制作面点的劳动实践课程为例， 学生除了要学会使用烤箱之外 ，还应当体验模具加 工、感受面点文化。开发此类劳动课程的主要目的在 于引导学生去体验食品加工的过程和文化 ，使其获得 体验感与成就感。

此外 ，还应当注重学生思维品质的养成 ，要引 导学生在掌握和理解基本知识的前提下 ，将其内化 到自身思维方式以及行为表现当中。比如 ，在进行 工艺劳动课程开发的过程中 ，教师可为学生提供创 作的空间和机会 ，并且逐渐形成独具特色的工艺课 程。在培养学生思维品质时 ，还应当注重其逻辑思 维能力的培养 ，为学生其他学科的学习做好铺垫。 当然 ，劳动教育课程开发最重要的还是注重培养学 生的综合素养。比如 ，在以“秋天”为主题的劳动 课程教学过程中 ，有教师要求学生选择塑料、叶子 等材料制作一些装饰品和工艺品 ，让学生在学习过 程中逐渐体会劳动的乐趣 ，进而培养其发散思维和 创造力。而且在动手操作过程中 ，学生的灵活性与 敏捷性也会不断提高。这样 ，在动手实践中 ，学生 就真正达到了学习和掌握劳动技术的目的。

2. 因地制宜，注重区域特色开发

各小学的劳 动课程开发应当结合区域特色 ，根据本校的优势与 传统 ，以学生的学习兴趣为核心。也就是说 ，劳动 课程在开发过程中要充分利用各项优势资源 ，做到 因地制宜 ，形成极富区域特色的劳动课程 ，这样才 能吸引学生 ，也才更接地气 ，更有价值。比如 ，某 校是红军的诞生地 ，有着大量的红色资源 ，对此， 教育工作者可充分合理地利用这些红色资源 ，使其 更好地服务于劳动课程教育工作。在实际操作中， 学校可通过开发纪念碑的形式 ，加大劳动课程的教 育力度 ，鼓励学生积极开展纪念碑故事讲解志愿服 务 ，并定期打扫周边卫生 ，营造良好的环境等 ，以 此培养学生的劳动意识 ，激发学生的爱国情怀及民 族责任感 ，不断提升学生的奉献精神 ，使其逐渐形 成良好的社会责任感。

再如，地域资源丰富，教师可以开 发相应的劳动课程 ，开辟食品园地 ，引导学生深入 全面地了解农产品的整个生产过程，体验培育感受， 使其能够关注植物的成长 ，并逐渐掌握一些基础的 农产品种植技能 ，同时更加深入地了解长寿食品的 特点和重要作用。在具体操作层面 ，学校可在植物 园当中种植红薯和芋头。这一活动从前期的选种到 育苗 ，以及后期的成长、收获 ，整个生长过程会涉 及大量的农业种植知识 ，教师可以引导学生进行观察对比 ，注意学校种植与家庭种植的区别 ，关注化 学肥料的具体使用。通过学习 ，学生能够真正认识 到长寿食品的不同之处 ，眼界拓宽的同时 ，也在劳 动过程中逐渐掌握了各种知识。这样的劳动实践学 习才是有意义的，学生的感受也才更加深刻。

结语

总而言之 ，劳动课程教育教学有利于提升学生 的综合实践能力与创新能力 ，对学生今后的学习与 发展具有重要的促进作用 ，学生在参与各项实践活 动时自身的各項机能也能够得到锻炼。在课程开发 过程中 ，除了巧妙运用区域特色资源搭建平台 ，为 学生创造实践机会之外 ，教师还应结合教育教学发 展的具体需求设立主题，让学生自己去探究和发现， 这样课程才会变得更加富有趣味性和实践性 ，学生 的劳动意识和素养培养也才能得以真正落实。

参考文献：

[1] 张荣晋 .新时代小学劳动教育课程化的原因、价 值意蕴与实践路径[J].教育观察，2020，（35）.

[2] 方凌雁 . 意义 ·目标 ·路径：劳动教育与综合实践 活动课程的统整实施[J].基础教育课程，2020，（ 13）.E8076CD5-EFF2-4321-A503-C663DB5D9708