小学综合实践活动中渗透德育的研究

余清财

【摘要】社会的文明发展让人们越来越重视孩子们的德育教育，实践活动给予了小学生充分的自主性、实践性、活动性，可以为教师以及学生提供更广阔的空间，可以说，实践活动是小学生的第二课堂，对小学生潜移默化地渗透德育。的教育教学改革路径指明了方向，不断加强对学生教学工作中的德育素质培养注重程度，而且，小学阶段的学生正处于性格养成期，此过程中的德育有利于帮助引导小学生逐步建立正确健康的世界观、人生观、价值观。

【关键词】小学;综合实践活动课;德育渗透

1小学综合实践活动课德育优势

综合实践活动课题材广泛，可以有效完备德育内容。在小学综合实践课中，教师可以选取各种资源来进行教学，在实践进程中，学生可以有效实现自我管理控制，提升个人素养，还可以培育学生的德育思维。小学综合实践活动形式多样，可以有效激发学生的参与热情，综合实践活动课还可以促使学生在活动中自由发挥，提升学生的实践能力与综合能力。

2小学综合实践活动中的德育渗透策略

2.1培养学生良好的思想道德品质

德育是小学教育中重要的教学工作，小学阶段是学生思想观念以及道德品质形成的重要阶段，所以在小学教育中需要加强德育品质的渗透，而在小学综合实践活动中渗透德育需要教学工作者给予积极的关注和重视。一般情况下，综合实践活动是在实践操作的前提条件下针对学生开展教学活动，而且要求学生能够积极主动地参与到活动中去。因此，将德育渗透到小学综合实践活动中，学生就能够敢于表达自己的想法和创意，进而培养学生良好的思想道德品质，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2利用校园资源创建良好的德育环境

环境与人类在不断地相互作用与影响，就像马克思所说的：“人创造环境，同样，环境也在创造着人。”并且，小学生正处在“三观”养成的过程中，由于小学生白天大部分时间是在学校，学校就需要加强对学校德育氛围的营造，取得“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。如在“美丽的校园”“我是清洁小能手”等主题综合实践活动中，作为学生的引导者，教师要逐步引导学生主动加入打扫学校公共卫生、整理花园、清扫楼道等一系列活动中，同时可以在学校内进行一些德育手抄报、名人名言的展示，通过这些方式来逐渐培养学生的团结协作能力、公共集体意识。同时，教师在学生参加实践活动的过程中，与学生一起劳动，言传身教，在潜移默化中影响学生的德育发展，让德育真正渗透到一点一滴的教学生活中，将学校走廊、橱窗、板报、墙壁都充分利用起来，同时鼓励学生积极进行德育小故事的发现与分享，寻找身边的德育之星，并以其为榜样不断加强德育学习，充分发挥学校作为小学生“三观”培养环境的作用。

2.3寓“德”于行

综合实践活动课程跟传统的学科课程，分科课程不同。综合实践活动课程对进行教育教学提出了更多规范。在开展课程活动时，教师起到的只是辅助作用，活动的主体主要还是学生。在学生做活动过程中面临解决不了的难题时，教师要给予适时解答。在综合实践活动课中渗透德育，最理想的做法是让学生自己组织实践活动，在行中悟。为了达到让学生行的效果，教师需要积极发挥自身地主观能动性，开设不同类型的教学活动。学生在行动中发挥个人能力，开发潜能，同时也能锻炼个人问题解决能力，与同学相处时，学习合适的相处方法，掌握合作技巧。教师可以为学生定一个活动主题，帮助学生组织并开展。活动主题是让学生行动有目标性，而不会混乱繁杂，学生按照一个共同目标开展行动，进行分工合作，每个人都能找到适合自己的事务，体会到个人存在价值。学生在具体实践活动中，学习正确行为方式，提升良好思想状态，从而符合学校开展的德育教学的要求。

2.4理论与实践的有机结合

在实践活动中，老师要加强对学生的引导，在实践活动中感受到德育知识的熏陶，帮助小学生建立一个正确的价值观，提升小学生的道德素养。比如老师可以在上课的过程中，带领学生进行植树，开展植树活动。在植树的同时，让学生以小组的形式，来共同完成植树任务，在活动中互相帮助，培养他们的团队意识和互帮互助的良好品德，达到德育渗透的目的。这种利用实践活动开展德育渗透的方法，要比单纯的德育知识讲解的方法更加的有效，学生的道德品质在不知不觉中就会得到明显的提升，对学生的帮助非常。

2.5通过实践活动来逐渐培养学生的社会责任感

综合社会实践活动的宗旨就在于培养小学生的“三观”，逐渐增强小学生的社会责任感，教师通过自己的言行举止来激发学生热爱劳动、热爱自然、热爱社会的情感。就此而言，教师对小学生的实践活动组织要很明确，根本目的就在于通过这些活动来让学生真正贴近社会、贴近自然。光从课本上的文字来了解自然是远远不够的，要真正地带领学生走到大自然中去，让学生去亲眼看一看课本上描绘的绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花、灯笼一样的红柿子，让学生更好地拥抱自然。教师要通过实践课程弥补学生只能从课本上接触自然的缺陷;并且实践活动的课题不能一味地追求高大上，而应该与学生的实际生活相结合。实践課程的意义就在于通过一系列的实践活动，将学生的学习生活与社会实际相联系。例如，开展“珍惜水资源”主题活动时，首先，我让学生回家后了解家中的用水情况，并进行记录，了解学校、社区浪费水的情况，让学生明白浪费水的现象是多么严重;其次，我组织学生到本地区的自来水厂参观，让学生明白自来水是经过多次沉淀、过滤、消毒，最后才送到千家万户的;最后，我引导学生去探究节约用水的方法。这样一来，学生不仅能够灵活运用收集的资料，还可以通过学习，自己主动抵制水资源的浪费情况。这项活动比单纯地通过语言文字的方式来教育学生节约用水更加有效，学生经过这堂实践课会自觉养成节约用水的习惯，并且从自己做起节约用水，一个学生可以带动一个家庭，一个家庭可以带动一个社区，号召大家为节约水资源做出贡献。

结束语

总而言之，德育渗透在小学综合实践活动中的作用是极其关键和重要的，需要充分掌握学生的实际情况和德育品质，这样能够达到理论与实践相结合的目的，而且还可以提高学生的整体素质和能力。将德育渗透到小学综合实践活动中有利于提高活动自身的价值和意义，而且还可以激发学生的参与兴趣和积极性，进而才可以提高教学质量。

参考文献

[1]高晓瑞.浅议在小学综合实践活动课中学生的学习能力和学习兴趣的培养[J].读与写，2020（8）：275-277.985CBDA8-00A5-4843-8FE1-1AF10C70B041