小学语文写作教学方法探寻

铁燕

【摘要】“写作教学难”是许多小学语文教师的心声。小学生普遍词汇量少，无素材积累意识，思维能力以及文章构思能力较弱，尽管教师用心指导，教学效果并不很理想。许多小学语文教师积极探寻有效的写作教学方法来提升学生的写作能力，从而提高写作教学效率。本文将概述在小学语文课堂提升写作教学效果的几种有效的教学方法，以供交流。

【关键词】语文写作;小学;教学方法

引言：

小学语文教师一般会依据不同年级的写作教学目标，并结合学生的实际认知水平、生活经验进行教学，指导学生运用所学词汇进行造句、看图写话、写小短文，以及指导学生运用适宜的修辞手法，来描述人物、景物、事件等，创作有文采、有内涵的文章。学生写作，是学生语文综合素养的外化呈现，要有效提高学生的写作能力，教师可从提升学生词汇量、写作技巧、素材累积、逻辑思维能力、联想能力等方面来制定教学计划和方案，从而逐步提升学生的写作能力。

一、制定合理的写作教学目标与计划，科学地展开教学

小学语文教师可根据教学大纲、课本内容以及学生的具体情况制定合理的写作教学目标和详细的计划，科学地逐步展开教学工作。教师可罗列一学期的写作教学要点，如各种修辞手法教学、写作逻辑思维培训、联想与创意点拨、升华写作素材的思路等，再把教学要点与具体的课本内容教学进行有机融合，使写作教学工作可以有条不紊地进行。

教师可运用多媒体技术灵活地设计和开展多元化的写作教学活动，如写大纲练习、段落写作练习、口头作文、即兴作文、限时作文、随笔等，丰富写作练习的形式、增加学生习作频率的同时，调动起学生的写作兴趣、写作热情、写作成就感，减少学生对写作的恐惧感[1]。

二、充分利用课本进行读写结合教学，提升写作教学效率

教师可依据语文课本从每单元课文的具体内容，到课后习题的设计，皆科学有序地指导学生理解、感悟、欣赏、运用语文知识，可充分利用课本进行教学。在进行阅读教学时，教师可适当地进行写作指导，提升教学效率。

在带领学生精读课文时，在学生能理解、懂鉴赏美文佳句的基础上，教师可指导学生进行佳句仿写，仿写出其中的精髓，以提升学生的写作修辞手法运用技能。例如，在教人教版小学五年级语文上册中的《白鹭》时，教师可与学生一起分析文章第五段关于白鹭的“外貌描写”句式特点和效果，并建议学生在以后的景物、人物写作中参考、仿写，为自己的作文增添美感和文采。

教师可结合课后的“习作”模块指导学生写作。例如，人教版小学五年级语文上册的第五单元，学生从多篇课文中掌握了写“物”的思路，懂得构建大纲的方法，并且还习得了许多精妙的寫作技巧，教师可充分利用学生此时“跃跃欲试”的心理，结合学生的能力适当地补充写作注意点，让学生高效地进行写作练习。

三、引导学生多渠道拓宽眼界和知识面，积累多种类型的写作素材

要让生活经验贫乏且思想偏简单的学生写作时不必绞尽脑汁，且写出的作文有文采、有内涵，首先需让学生有素材可写，有感情要抒发。小学语文教师可引导学生在日常生活中多留心观察身边的人、景、事、物，通过细心观察，展开思考、联想，深化自己的思想和感悟能力，把平凡生活中的点滴提取成有用的写作素材[2]。 同时，教师应引导学生在课余在家长的协助或陪伴下通过多种渠道合理地扩宽自己眼界和知识面。比如，教师可给学生推荐合适的课外阅读书籍，帮助小学生建构、完善语文文学知识体系，提升小学生的文学素养、道德修养。比如，学生可通过观看少儿益智类、科学类的电视节目，拓宽眼界和知识面。又比如，教师可引导学生多参加多样化的“实践活动”，让学生在参与活动的过程中，获取多维度的知识和感触、感悟，增强学生写作表达欲望。

四、重视学生作文的点评，指明改进的方向，表扬鼓励学生

对小学生完成的“作品”及时进行点评，表扬作品的优点，客观地指出其中的不足，以鼓舞激励的方式指明可改进的方向，往往能使学生更认真地对待写作练习，并听从教师的指导改进和提升写作技能，进而使学生的写作能力逐步得到提升。

语文教师要批改所有学生的作文，工作量不小，教师可适当地开展多样化的小活动，提升“批改作文”的效率和成效。例如偶尔在课堂让基础好的学生进行“口头作文”，教师与学生们一起现场点评，全体学生一起鉴赏、点评作文，使“批改作文”的成果扩大化。此外，教师还可以告诉学生点评作文的具体规范，营造宽松的氛围，组织学生进行互相批改作文、小组讨论等活动，使学生在互评作文和交流中相互学习提升。

五、结束语

小学语文教师可制定合理的写作教学目标与计划，科学地展开教学工作，充分利用课本进行读写结合的教学;同时应注重引导学生细心观察、感悟生活，并建议学生通过多种渠道拓宽眼界、知识面，从而积累丰富多样的写作素材;要重视学生作文的评改，适当地表扬和鼓励学生。此外，需要特别注意的是，写作教学活动的开展，要创建宽松、平等的氛围，想方设法调动学生的写作兴趣和热情，使学生积极地在教师科学地写作指导下不断提升写作技能，写出有文采、有深度有内涵和有创意的作文。

参考文献：

[1]丁福兰.放飞心灵，快乐写作——小学语文写作教学的方法探寻[J].小学生作文辅导：语文园地，2021（5）：1.

[2]郭婷婷.小学语文写作有效教学策略探索[J].语文新读写，2020（23）：1.B244ADAC-21DE-46E9-8980-11681B88D22F