阅读教学在小学英语教学中研究

张兆霞

【摘要】小学英语阅读对于锻炼学生的阅读素养以及思维能力有重要作用，在英语教学中提升小学生的英语阅读能力是教育改革下的重要教学任务之一。阅读教育是英语教育中的难点，同样也是重點教师在小学英语教学中展开高效的阅读教学可以帮助小学生对英语知识进行综合运用，培养小学生的阅读思维提升自己的思维品质。小学英语教师要在教育改革的环境下转变阅读教学模式提升阅读教学的有效性。

【关键词】阅读教学 小学英语 教学研究

立德树人已经成为新时代下的新型教学理念，在小学阶段我国教师对学生的阅读能力一直很重视，阅读能力可以带动学生学习能力以及思维能力的提升，而思维能力又可以帮助小学生培养英语核心素养。因此教师要重视阅读教育，令学生能够通过英语阅读提升自己的文章分析能力以及判断能力，在进行高效的阅读学习时增加语言知识提高自己的语言表达能力。

一、阅读教学在小学英语中教学理念

英语学科中的核心素养包含了对文化知识的理解、自主参与学习活动的程度。教师在构建系统的阅读教学体系时可以帮助学生一边提升自己文化底蕴一边提升自己的知识水平。在阅读教学中教师应该以培养学生的核心素养为出发点对小学生的英语思维进行培养。把学生作为阅读教学的中心，展开高效深入的阅读教学活动这样学生才能在理解文章内容的基础上对文章的情感以及英语学习价值观进行深入探究，使学生在学习中成为一个个性化主体。

在英语阅读教学中第一步是令学生对基础的阅读内容进行理解，有目的的对文章内涵进行剖析，但教师需要注意的阅读理解教学不能只停留在书本还要与生活联系在一起。在教学中引导学生将阅读知识与生活中的口语交际结合在一起，拓展学生的思维发展。

二、在小学英语教学中进行高效阅读教学的策略

小学生的思维更多是形象思维的，部分小学生在课堂上的注意力时间有限，那么教师在设计教学内容时就要更加具有目的性和针对性。在有限的时间使学生进行高效的学习，从而提升小学生的阅读理解概括能力。在教学中设置多个维度的教学活动学生的阅读学习质量也会提升。

1.在阅读教学中运用可视化工具

思维导图在小学阶段的使用较为常见尤其是阅读教学，教师可以将思维导图作为可视化的思维辅助教学手段。思维导图能够清晰直观的将知识结构展现给学生，以放射状将文字内容以树叶脉络的形式向四周展开，文章中的文字内容可以通过放射连接直接展示在学生面前，文章的内容通过这种方式能够加强关联，学生的发散思维和联想思维也能在思维导图的运用中发挥出来。在阅读教学中使用思维导图可以使学生深入理解文章中的逻辑关系，将复杂的文章脉络以简单的形式展现出来这样可以降低学生的阅读学习难度。

教师在进行阅读教学时可以根据阅读素材合理的选择可视化辅助工具。这些工具大多是通过多媒体的形式在英语课堂中出现的，教师在备课环节就要提前设计更好思维的导图结构，在讲解阅读内容时可以由浅及深、由表及里，先给学生透露一点关键信息在激发学生求知欲后再令学生通过学习填进剩下的内容。这种方可以培养小学生的独立阅读能力，也能加强小学生对文章内容的把控。

2.设置阶段性阅读任务

教师在进行教学时要重视“循序渐进”这一点，即要根据由低到高的阶段进行阅读教学，从多个维度对小学生的思维能力进行发展。

以pep人教版四年级上册的《Meet my family！》一课为例，教师在教学时可以先设置低阶段的英语阅读任务，先给学生播放一个教学视频，视频中有正在讲课的男子、跳舞的女子，在视频播放完后请问“视频中的男人和女人在干什么？通过他们的动作能不能推测出他们的职业是什么？”等学生进行思考并给出正确答案后教师再在此基础上对学生进行更加深入思维训练，教师可以先令学生将课本中的文章阅读一遍，随后引导学生根据文章中给出的情境令学生思考“Who are the family members mentioned in the article？”“What are their respective jobs？”通过这些问题加深学生对文章内容的理解同时还能使学生对文章脉络进行把握。教师在课堂上要鼓励学生大胆的发表自己的答案，使学生在回答问题时提升自己的口语交际能力。

3.合理的拓展阅读教材

教师可以结合教材进行阅读内容拓展，在完成规定的教学任务后合理的对阅读内容进行拓展延伸，使学生能在提高学习中强化阅读理解能力。在进行阅读教学时，教师可以在保留阅读内容的逻辑性前提下对阅读内容进行整编重组，使教学内容更加丰富同时也能变得更加的生动有趣。部分学生在上课前会对阅读内容进行预习，那么在上课时的集中力就不会那么持久，但是对教材进行适当的创新能够给学生带来眼前一亮的感觉，学生在课堂上的参与度也会大大的提升。教师除了对文章内容进行重组，在时间充裕的情况下可以准备拓展文章以及或者阅读视频令学生观看，在广度上帮助学生拓展阅读眼界学习到更多的阅读知识。

综上所述阅读教学作为小学英语教学中的重难点，对学生的能力培养有非常重要的作用。教师要以发展性的眼光来设计阅读教学内容，不能将学生的学习禁锢在教材中，要通过丰富的教学手段以及教学内容促进学生的高质量学习。

参考文献：

[1]王琪.思维导图在小学英语阅读教学中的运用[J].校园英语，2021（39）：179-180.

[2]艾晶晶. 试论核心素养在小学英语阅读教学中的应用策略[C]//2021课程教学与管理研究学术论坛论文集.，2021：608-612.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.025383.