“双减”政策下小学数学教学创新实践探究

韩成丽

【摘要】“双减”政策在小学阶段的落实力度空前，在小学数学教学领域掀起了教学改革浪潮，为教师创新发展数学教学实践提供了契机。教师希望能够帮助学生在学校学到知识，提升数学学习能力，在将来的竞争当中取得优势。本文将从学习最新教育政策，发展自身教学理念;利用先进教育技术，创新数学教学模式;开展数学作业辅导，减轻学习作业负担三个方面，紧紧围绕“双减”政策下小学数学教学创新实践探究展开系统论述。

【关键词】“双减”政策;小学数学;创新

教育部颁发的教育政策往往是立足教学实践过程中出现的问题而制定的，且经历了多番的调研和论证，在小学数学教学实践过程中具有一定的科学指导价值。由于教育政策是宏观层面的，小学数学教师需要根据“双减”政策反思现阶段教学存在的问题，通过有效的教学新举措来满足学生的学习需要。学生的学习需求得到满足，对提升学生的学习体验，调动学生的良好学习状态帮助很大，对教师顺利开展教学创新也会起到积极的促进作用。

一、学习最新教育政策，发展自身教学理念

“双减”政策是目前最新的教育政策，对小学数学教师开展数学教学创新有着积极的指导意义，数学教师需要学习最新的教育政策，解读与小学数学教学最贴近的教育文件，有效发展自身教学理念，然后制定相应的教学安排，帮助学生在学习过程中更好地完成数学教学任务，提升学生的学习能力。

例如，教师在为学生设计“时、分、秒”这节课的教学时，教师完全可以学习“双减”政策相关文件，然后立足学生的学习实际情况，发展自身的教学理念。一方面，教师需要设计学生喜闻乐见的教学形式，另一方面需要将本节课的重点内容囊括其中。小学数学教师需要将重点的用时分配合理。根据“时、分、秒”的时间精度来看，教师可以准备带表盘的“钟表”为学生展开教学，教师通过这种方式可以促使学生更加直观地感受时间在生活中的有效应用。当学生通过本节课认识到钟表的应用之后，学生就可以在生活中更好地安排自己的时间，有利于强化学生的时间意识，养成自律的学习生活习惯。

二、利用先进教育技术，创新数学教学模式

教育技术是影响小学数学教学效果的重要影响因素，在传统课堂教学实践过程当中，小学数学教师只能用粉笔在黑板上为学生讲授相关的数学知识，学生的学习效果会因人而异。如今，教育科技得到了前所有的发展，教学用具更加精细，多媒体教学得到广泛的应用，线上课堂建设更加普遍，成为小学数学教师创新数学教学模式的有效途径。小学数学教师需要充分利用现有教育技术，借助创新数学教学模式来为学生创造更好的教学环境。

例如，当教师为学生讲解“倍的认识”这部分教学知识的时候，就可以通过教育技术提升课程教学效果。如多媒体教学可以通过直观的方式为学生進行知识点讲解和典型例子分析，尤其是希沃白板作为一种互动功能较强的制课软件能够帮助教师更好地开展课堂互动，激发学生的课堂学习积极性，帮助学生在课堂上集中精力专注学习。当教师能够利用先进的教育技术帮助学生找到良好的学习状态完成本节课的学习时，学生的学习效果就会在一定程度上得到保障。长远来看，教育技术的确能够为教师开展数学教学创新提供技术层面的支持，对学生的学习形成有效的物质保障。

三、开展数学作业辅导，减轻学习作业负担

课下作业作为小学数学教学的重要环节，会影响到学生对已学知识的内化，对学生学习能力的提升产生很大的影响。“双减”政策能够小学数学教学产生积极的指导作用。小学数学教师可以通过开展数学作业辅导，帮助学生在校解决数学学习方面的问题，解题过程中产生的疑惑，切实减轻学生的学习作业负担，帮助学生解放自己的个人支配时间，让学生能够有充裕的时间全面发展自己。

例如，当教师为学生讲解“多位数乘一位数”这部分学习内容时，教师在下课前可以为学生布置相关练习题。当学生在完成课下作业过程中遇到疑惑时，教师需要针对学生的疑惑和问题给予耐心的讲解，当学生解决了心中的疑惑时，学生对这部分知识的内容会掌握得更加扎实。有学生反馈，当自己对于多位数乘一位数存在疑惑或者不解时，往往会对已经算出的结果进行反复验证，即便是在做另一道题时，也会不时地怀疑自己上一道题是否计算正确。由此可见，小学数学教师通过开展数学作业辅导，帮助学生解决学习过程中遇到的疑惑，的确可以在很大程度上帮助学生减轻课业负担。

总得来讲，小学数学教学的创新实践是一条充满困难和坎坷的道路。小学数学教师在教学实践过程中需要更多地从学生的角度出发，及时找出教学实践过程中可能存在的漏洞，通过解决教学中的问题来有效推动小学数学教学创新，帮助学生在优质的数学学习实践过程中提升自己。

参考文献：

[1]梁丽华.精心挖掘素材 遇见数学之美——小学数学“轴对称（一）”的教学实践与思考[J].中小学课堂教学研究，2021（11）：28-31.

[2]李振才.趣味教学，寓教于乐——小学数学教学实践探索[J].新课程，2021（44）：81.