双减政策背景下初中英语作业设计策略探究

欧阳英

【摘要】学生在课堂上学习的知识往往只是单纯地记忆，想要消化吸收并做到融汇贯通，就需要在课下进行相关的练习，学以致用。作业作为初中英语教学中的重要一环，正是起着指导学生对知识进行二次应用、更好掌握重难点的作用。双减政策要求减轻中小学生的课业负担，对于教师来说，就是要探索更高效的作业布置方式，让学生在最短的时间内真正做到学懂知识，提升学习质量。本文主要论述在双减政策的背景下初中英语的作业应该按照怎样的方式进行布置。

【关键词】双减;初中英语;作业设计

双减政策实际上早有先兆，近年来我国不断呼吁学校对学生实行减负，让学生有更多时间发挥所长，培养学生综合素质，只不过这一理念最近才以政策的形式规定下来。教师面临的是一个新挑战，同时也是新的机遇，改革自己的教学理念和教学方式，最重要的还是对作业的精心设计，提高作业利用效率。作业能够让教师及时掌握学生对于英语的学习状况和不足，及时更改自己的教学方向，调整讲解重点，以便完善自己的课程。如何进行更有有效的作业设计，是教师面临的一大难题。

1.初中英语作业设计现状分析

教师想要及时准确地掌握学生的学习动向，就要通过作业让学生展示自己的真实学习水平，在完成作业的同时使学生产生学习的成就感，以便学生能够更积极地投入到学业当中。传统教学中的英语作业内容繁琐、数量众多且缺乏条理性和针对性，形式较为单一，学生由此不愿意完成作业，影响学生的学习态度和英语成绩。

2.双减背景下初中英语设计有效策略

作业能够使学生在客课后进行知识的巩固，重温课堂上学习过的重难点，巩固相关知识，它符合來宾浩斯遗忘曲线的记忆规律，对学生的学习非常重要，因而是不能够轻易减掉的。想要提升作业的利用效率，要求教师对课本知识进行重新整合，结合课堂时学生的表现进行有针对性的作业设计。学生在教师的引导下进行有合作的探究性、个性化学习，这是双减的核心目标，也是使学生能够全面发展、提升学生英语素质的重要手段，制定策略需坚持“以学为主”的理念。

2.1兴趣激发，乐学作业

兴趣是孩子最好的老师，初中生的性格还比较活泼，对于自己感兴趣的东西往往更有趣学习探索的欲望。教师可以合理利用学生的这一心理特点，培养学生对于英语知识的学习兴趣，让学生从被动地完成教师布置的作业到主动在课后学习更多扩展知识来提升自己的学识水平。教师在布置作业的时候，要先对本班学生的兴趣爱好进行调查，根据学生特点设计内容和形式都很新颖的作业。学生喜欢新鲜事物，必然会乐于尝试，进而激发学生的学习欲望，化被动为主动。在进行作业练习时，教师可以将作业的形式加以创新，书面、听力口语等多种方式共同进行，让学生在完成作业的过程中查缺补漏，发现自己的薄弱环节，并能够自动对掌握不足的知识点进行巩固学习。当作业足够新鲜有趣时，学生自然会对作业不再惧怕，而是怀着一颗挑战者的心想要迎难之上，这是学生对学习产生动力的最初契机。作业不仅构成课堂的一部分，还是对课堂内容的补充，教师可以在设计作业时加入本堂课学生掌握欠缺的知识点，然后在末尾对下节课的知识进行提前演练，鼓励学生预习，通过互联网等手段探索知识，对教师提出的问题按照自己的思路进行解答。例如在进行到“Is this your pencil”一课后，教师可以将本堂课的知识点进行串联然后展示给学生，通过选择、填空、仿写等方法让学生对知识点反复温习，从而起到加强记忆的作用。在作业最后，教师可以将下一堂课的基础知识点作为练习添加到作业中，学生面对还没有学过的知识肯定会无从下手，为了更好地完成教师的作业，学生必然会自主地对下堂课的知识点进行预习，在预习过程中发现自己无法理解的知识并记录下来，在教师进行讲解时就能够有所针对地进行听课。

2.2因材施教，分层作业

学生的个人学习情况受到多种因素的影响，家庭教育背景、个人学习技巧和对语言的敏感性都有可能影响学生的学习能力和表现。对于同一堂课的知识，有的学生能够在课上对于知识进行综合理解，并在完成作业的同时还有余力进行课外阅读扩展;有的学生在课上无法理解教师讲解的内容，相关知识也无法掌握，最终使得学生的学习兴趣日益下降。传统作业布置对所有水平的学生进行统一布置，这是最没效率的。当代教师在进行布置时可以将学生分为三个层次，对于能力较差的学生，作业主要以对基础知识的巩固为主，通过对同一知识的不同角度的学习，能够使学生在反复练习中逐渐熟悉知识点;对于基础一般的学生，教师可以在基础中加入提高的部分;对于能力较强的学生，教师可以给他们布置开放性的作业，鼓励他们自主探索。通过因材施教的方式使学生共同进步。

结束语：

综上所述，作业是初中英语教学中的重中之重，学生通过作业能够更好地复习相关知识，同时在做作业的过程中获得成就感，教师也能及时准确地了解学生的英语水平。在对作业的布置上，教师需要贯彻“以学为本”的理念，探索一种更高效的作业设计，其中要注意作业形式的多样化，吸引学生对英语的兴趣，并且根据学生水平的不同进行针对性地布置，以此减轻学生负担的同时又不损害教学效率。

参考文献：

[1]俞立丰.基于双减背景分析初中英语作业的合理设计[J].魅力中国，2021（39）：235-236.