中等职业教育机械加工专业理论与实践课程的整合

摘要：自中国加入世界贸易组织以来，经济发展突飞猛进。现阶段国内市场经济体制不断改革，社会企业对人才的需求标准也呈现复合型发展，中等职业教育院校的教学质量对学生将来的就业有着直接影响。机械加工专业就业渠道广泛，院校应当重视从不同角度采取措施，促进理论与实践课程的深度融合。本文详细阐述中等职业教育机械加工专业理论与实践课程的整合路径。

关键词：中等职业教育;械加工专业;理论与实践;整合措施

一、机械加工专业理论与实践课程整合中的突出问题

（一）仍然受到传统教学理念影响

中职院校教育中机械加工专业课程分为文化基础课程、专业基础课程与专业课、实训实操课程三大体系，每个课程地位相等，应当受到同等重视。但一些院校在课程安排上仍然以传统的重理论轻实践模式开展，不管是学校、教师还是家长，都过分关注学生的理论知识学习，因此理论知识占比接近75%[1]。相对来讲，实践课程既没有受到同等关注，更没有科学的体系保障。另外，课程的核心出现本末倒置，院校应当将实践课程作为核心深入开展，但实际情况是理论为主，实践为辅。这样的教学理念直接导致学生综合能力受到影响。

（二）理论与实践课程比例不科学

现阶段多数中职院校中机械加工专业的课程设置以一年级主要学习理论知识和文化课程，二年级主要学习专业课程内容，到三年级才增设一些实践课程。由此可见，整个中职教育阶段，理论课程占有太多比重。三年级的学生既要在短时间内掌握实践操作能力，同时又面临着择业和就业问题，这样就会使得学生有较大压力，往往就业也会受到影响。

（三）理论和实践课程安排不合理

第一，时间整合不合理，最后一年接受实践教育，导致理论知识和实践课程相隔太久，学习效果会受到影响，甚至学生会出现遗忘。第二，开展顺序不合理。传统教学理念中以理论为切入点，先理论后实践，会导致学生不重视实践操作。第三，方法整合不合理。由于教师缺少系统的培训，在将理论课和实践课整合的过程中只机械的叠加在一起，内容上也会出现脱节，由于衔接不流畅，理论和实践教学效果都会受到影响。

二、中等职业教育机械加工专业理论与实践课程整合的具体措施

（一）合理安排理论和实践课时比例

中等职业院校管理者应当意识到机械加工专业学生毕业之后会走进加工行业，作为一线技工人员，需要掌握专业的实际操作能力。因此在学校教育阶段，就应当掌握扎实基础知识。学校可以通过科学规划理论课程和实践课程之间的比例关系，从而促进学生技能水平的提升。例如，从一年级开始加入相应的实践课程，这样可以让学生在校学习期间，始终以理論和实践互相结合的学习形式。在就业之前，学生已经基本掌握所有理论和实践内容，为顺利就业奠定良好基础。

（二）重视引进“四合一”教学模式

四合一教学模式是现阶段中职院校教育中引进的新型教学模式，该教学模式主要包含四个一，分别是课堂与车间合一，教师与师傅合一，学生与工人合一，以及作品与产品合一[2]。首先，院校应当及时做好市场调研，了解学生就业方向，以此为基础，在学校课程内容设置中以市场需求为主，对教材内容以及课程设置进行科学优化，删除繁琐的理论知识，充实专业知识，技术工艺等的教学内容。除此之外，在对学生进行实践环节的培训时，教师也应当将学生看作现代化工人，对学生进行高标准严格管理，培养学生有素质，有能力，有创新精神。学生在制作作品时，应当将作品看做是即将投放市场的一个产品，仔细思考产品的应用范围或可能出现的问题，时刻站在企业角度，思考如何提升自己的产品质量。

（三）有效推进“双元制”教学模式

双元制教学模式是指学校应当与企业构建合作关系，提前为学生的就业奠定环境基础。中职院校学生在学校期间应当经过两个培训，第一是职业学校对专业技能和实践能力的培训。第二是通过实习走进企业，经过企业的考核。只有建立双元制教学模式，学生才能确保将学习到的知识准确利用在具体工作中。经过企业专业人士的指导，学生的学习方向以及就业目标也会清楚确定，学生学习过程中的主观能动性以及创新能力也会在这两种培训中得以提升。

（四）持续优化实训实践的教学方法

机械加工专业有很强的实践特点，因此，学生学习的理论知识也应当以掌握实践能力为基础。在具体教学过程中，教师应当重视对学生实训实践的教学环节。例如，可以充分借助先进的教育手段，挖掘优质的教育资源，改善传统的教学模式，构建出符合院校发展方向以及学生就业方向的课程模式[3]。另外，在课堂上，教师还应当关注学生的学习兴趣，学习热情，灵活借助各种教学方法，提高学习积极性。尤其是在实训实践环节，更应当重视学生的实践能力提升。

（五）抓好实践基地和教学教材建设

中职院校应当重视实践基地和教材的建设。首先，条件允许的话，在院校内应当建立实践基地，为学生的实践提供环境基础。其次，要充分借助社会资源，在学校周边建立立校外实习基地。再次，中职院校引进的教材应当以学生的就业方向为主，同时，要完善学生的实验器材，实验设备的建设。

（六）引进人才打造专业的教师队伍

中职院校应当关注教师的专业水平，通过“引进来，走出去”的方式，提高教师的综合素质，院校可以定期邀请优秀专家来校对教师进行培训，或者组织教师走进各大企业学习最前沿、最专业的就业知识，结合职业生涯规划课程，为学生构建高效课堂。

总结：

综上所述，机械加工专业属于中职院校教育中最基础，就业最广泛的专业之一，学生应当具备扎实的理论知识，较高的实践操作能力。教师也应当时刻以促进学生就业为教学目标，通过对教学体制、课时设置、教材引进等环节的优化，持续提升学生的综合能力，这样才能为国家输送大量优秀人才。

参考文献：

[1]单文杰.中等职业教育机械加工专业理论与实践课程的整合[J].现代职业教育，2018（17）：82.

[2]赵妍.分析中等职业教育机械加工专业教学实践[J].现代职业教育，2019（03）：176-177.

[3]曹植夫，李晓东.中等职业教育机械加工专业教学实践探讨[J].成功（教育），2007（12）：129.

作者简介：姓名：丁必玲，性别：女，民族：汉，江苏省盐城市，学历：大学本科，职称：助理讲师，单位：江苏省阜宁中等专业学校，邮编224400，研究方向：机械专业教育教学。