新课改背景下高中数学研究性学习探析

宋海平

摘要：本文主要研究的是研究性學习在高中数学教学中的应用，通过提出一些具体的优化方案来提高高中数学教学的水平与质量，进而推动现代教学的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。数学是高中教育中的重要学科之一，需要教师不断地创新教学方式，利用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。通过对当前高中数学教学中存在的问题提出几点意见，以期能够提升高中数学的整个教学水平。

关键词：研究性学习;高中数学;应用

随着我国教育事业的创新发展，研究性学习逐渐成为教师广泛应用的教学模式。研究性学习的融入不仅可以加强教师与学生之间的交流与沟通，还可以促进综合素质的培养，提升教学效果。但由于受到多方面因素的影响，研究性学习在实际教学中存在一些不足之处，无法发挥其中的作用。因此，在高中数学教学中，教师需要充分发挥研究性学习的教育价值与作用，结合学生的实际情况以及教学发展的特点制定合理的教学方案，不断研究与探索研究性学习的科学化与规范化，从而提高教学效果。

一、高中数学教学中存在的问题

（一）缺少科学的研究性学习目标

将研究性学习运用到高中数学教学中，必须明确合理科学的目标，从目前的情况来看，大部分高中数学教师缺少对目标确定的高度重视，并没有建立一个完整科学的教学目标，严重影响了研究性学习所带来的教学效果，部分高中数学教师片面认为，研究性学习只需要学生自行安排课堂的时间，充分发挥学生的自主性与积极性，在实际教学的过程中，部分教师并没有注重研究性学习内容的难易程度，让学生对所有问题进行讨论解决，使其缺乏严谨的科学性。

（二）缺少系统的研究性学习方法

在高中数学教学的过程中，部分教师忽略了创新研究性学习的方法，在实际运用的过程中，并没有进行分析、研究以及深入的调查，无法发挥研究性学习的作用与优势。例如，在数学课堂融入研究性学习的过程中，高中教师缺少科学的分组方式，没有结合学生的实际情况进行分组，导致研究性学习模式无法顺利进行，有的学生难以融入学习讨论中;有的教师缺少对激励、互动、引导等多元化的教学方法的运用，过多参与研究性学习，严重影响了学生独立思考的能力，减少学生锻炼的机会，限制了学生的自主性。

（三）研究性学习指导不到位

从目前的情况来看，部分高中数学教师没有过多的重视研究性学习的指导，严重影响了研究性学习的秩序，大大降低了教学效果以及研究性学习的效率，浪费课堂教学时间。此外，数学教师在指导的过程中，缺少引导与启发学生的环节，忽略了学生之间的互动与协调，使课堂氛围变得压抑与沉闷，甚至有的教师为了完成教学进度，只是简单的总结研究性学习的过程，在一定程度上限制了教学效果的提升。

二、提升高中教学的具体策略

（一）确定研究性学习目标

促进学生综合素质的培养、发挥学生的积极性与主动性是研究性学习最重要的部分。在高中数学教学的过程中，必须明确科学的研究性学习目标，通过新型的教学方法来激发学生学习数学的学习兴趣，科学的规划与设计以培养核心素养、挖掘学生的潜力、促进学生全面发展为主的教学目标，充分发挥研究性学习的积极作用。例如，在运用研究性学习的过程中，数学教师可以将培养学生的数学兴趣作为最佳切入点，进一步加强学生在小组分配、问题导入以及研究探究等方面的潜力挖掘，调动学生参与社会活动的积极性，从而提升学生的数学核心素养。

（二）系统的运用研究性学习方法

科学的方法能够充分发挥研究性学习中的积极作用，活跃学生的数学思维，提高独立思考的能力。例如，在进行分组时，教师需要分析与调查学生学习的基本情况，对学生的数学基础情况与个性特点进行一定的了解与掌握，科学合理地进行分组，让学习较好的学生带动学习较差学生，二者共同进步，进而锻炼学生的能力。其次，教师还需要与学生进行互动与交流，不断鼓励学生，提升学生的自信心，创新研究性学习的教学模式，此外，还要活跃课堂的教学氛围，把握研究性学习的节奏，提高学生团队研究的意识，为研究性学习顺利地提供保障。总而言之，高中数学教师需要通过不同的方式方法，不断探索与分析研究性学习的教学模式，把握研究性学习的实质与内涵，促进研究性学习方法系统性的提升，从而达到理想的教学效果。

（三）加强研究指导

加强研究指导是高中数学教师运用研究性学习的关键内容，针对性、引导性以及科学性地对学生进行指导。在应用研究性学习的过程中，教师应该将自身的指导性作用充分地发挥出来，不仅让学生自己安排课堂的时间，成为课堂的主人，而且还要适当地对学生进行指导，让学生按照分析、讨论、探究、得出结论的步骤来完成学习，持续观察学生在研究过程中的表现，“调解”学生在研究性学习中所产生的问题、矛盾以及分歧，这样才可以有效地发挥研究性学习积极作用与教学价值。

三、结语

通过文章的分析与探讨得知，研究性学习在高中数学中的运用是提高学习数学成绩的需要，同时也是培养学生综合素质的需要。因此，高中数学教师针对教学中存在的问题采取有效的相关策略，不断挖掘研究性学习模式的利用价值，提高学生积极探索的能力，进而激发学生的努力意识，这对学生素质教育的创新与发展具有重要的意义。其次，教师还需要转变传统的教学理念，注重学生的主体作用，促进综合能力的培养，从而为学生在今后的发展中奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张上勇.高中数学教学中研究性学习模式的应用策略探微[J].考试周刊，2021，14（4）：101-102.