高中物理教学中微课的应用

张军团

摘要：微课是以视频为基础，内容具有很强的针对性，一般是对重点和难点知识进行突破。微课可以借助移动设备来播放，灵活方便，对学习有很大的帮助。本人就高中物理教学中微课的应用展开讨论，以期进一步促进物理课堂教学质量和效率的提升。

关键词：高中物理;微课教学;应用策略

实现高中物理有效教学，不仅要坚持正确的教学理念，应用有效的教学方法，而且要借助时兴便捷、直观有效的微课教学资源。微课作为一种便捷的数字化教学资源，有助于优化高中物理教学形式，丰富教学内容，完善教学效果。

一、微课在高中物理教学中的应用优势

（一）创设新颖的物理学习环境

便捷丰富的微课资源，有助于为学生营造新颖别致的物理学习环境，调动课堂氛围，提高学生的学习积极性。在高中物理课中，巧妙引入微课，能将原本较为抽象的物理知识变得形象直观，将一些难以理解的物理原理与生活紧密联系起来，使学生更易于理解复杂的物理原理和现象。特别是在课后，应用微课不仅能为学生创设良好的自主学习环境，调动其自学积极性，而且能促使学生主动建构知识，提高学习效果。

（二）助推学生实现有效学习

优化提升高中物理教学，单靠课本知识是远远不够的，拓展、延伸課堂教学内容是非常有必要的。在物理教学中积极导入微课，能有效拓展课堂的内容，让学生更加明晰物理理论和知识的推导过程，深化对物理概念、定义和公式等知识的理解和掌握，增强学习和识记效果，促进物理应用综合能力的提升。在教学中，教师可以巧妙呈现微课案例，引导学生进行分析、推导、探究学习，更好地把握物理知识和概念的形成过程;可以通过精选、设计经典物理问题和案例，帮助学生有效掌握物理知识;可以灵活链接互联网络，开展在线交互学习，并利用网络条件搜集、整合一些有益的学习资料和案例，制作成微课，在课堂中展播，既能提高学生学习物理的兴趣，又能锻炼他们探索、分析和应用知识的能力。

（三）促进教学资源的整合再利用

微课资源可以重复多次利用。在物理教学中，教师可以利用微课播放某些不易操作、难以演示的物理实验和现象的视频，有效辅助教学。教师可以把课堂中讲授的关键内容、精彩案例、典例探究等内容以视频载体形式录制、制作、再现出来，供学生复习使用，以便他们巩固所学，提高学习效率。在物理课堂中，教师整合再用微课资源，一方面可以推进解析重点内容、实现难点突破，另一方面有助于做好课堂教学总结。

二、微课促进高中物理有效教学的应用对策

（一）应用微课探规律，追根究底引真识

物理规律是物理学科中定律、定理和相关公式等的总称。高中生进行物理规律学习时，常常对物理原理理解不透彻，无法有效把握规律。而微课这一便捷的辅教工具应用于规律教学中，不仅可以使严肃枯燥的规律变得生动起来，还可以生动形象地展现规律的内容推导过程，极大促进学生理解、掌握好物理规律。

例如，在指导学生学习“抛体的运动”时，我可以利用微课，给学生展示这些内容：生活中一些常见抛体运动的案例，如瀑布、投篮等;平抛运动的位置以及轨迹;平抛运动物体的受力情况。我借助微课展示，让学生充分领略与现实生活密切相关的抛体运动情形，并辅以适当的知识点拨，启发他们从这些案例中逐步概括出抛体运动中内在的、稳定的必然联系，掌握抛体运动的规律。

（二）应用微课演实验，见微知著提能力

在实验教学中，有的物理实验现象的变化极其细微，单靠肉眼是无法观察清楚的;有的实验由于技术和条件的限制，操作难度大，无法直接演示给学生;有的实验在演示过程中容易产生剧毒、易爆、污染环境等危险，不适宜在教学中操作和演示。微课有着视频媒体播放、形象演示等优点，在实验教学中应用微课，可以帮助学生细致观察物理实验现象，捕捉住稍纵即逝的现象变化，增强实验观测的效果，有效规避有毒有害物质的伤害，从而激励他们通过物理实验探究活动，提升动手实践能力。

例如，在“用打点计时器测速度”实验中，为了使学生熟悉实验步骤，增强实验目的性，获得良好的实验效果，提高他们的实验观测和操作等探究能力，在实验前，我可以把预设、制作好的“用打点计时器测速度”微课视频展播给学生，呈现实验过程，鼓励他们认真观看微视频。接着再组织学生进行实验操作，让他们结合视频中的实验步骤和注意事项，回忆课本的知识，开展自主、合作、探究实验。

（三）应用微课助复习，温故知新育素质

复习课是促进学生巩固所学知识、梳理知识联系、查漏补缺的一种重要课型，对于提升高中生的课堂学习效果是必不可少的。教师积极应用微课实施复习教学，有助于将原本零散的、缺乏系统的物理知识联系在一起，帮助学生将所学知识点进行有效串联，节约复习时间，提高他们总结物理知识、运用物理知识的能力。

例如，在“力”教学完成后，我可以利用复习微课视频，将“力的合成”“力的分解”等主要知识点进行梳理整合，并设计一个典型的综合题，播放给学生，让学生与同伴一起合作解题。接着，我再利用微课将正确的解题过程和结果展示给学生，借助微课资源，让学生在复习过程中加深印象。同时，我还可以利用微课，结合学生学习的薄弱点和易错点，专门设计一些一题多解或一题多变的题型训练，引导学生进行有针对性的复习，提高复习效率，构建自主学习思维，提升物理综合素质。

三、结语

总而言之，实现高中物理有效教学，教师要坚持探索微课资源，整合应用线上和线下教学，将微课与物理教学交相融合，持续丰富课堂教学资源，活化课堂形式，增添课堂活力，进一步强化教学实效。

参考文献：

[1]王书琴.关于微课在高中物理教学中的应用研究[J].高考，2020（21）：32.