初中化学教育与思想政治教育的有效融合

袁明霞

摘 要：化学是初中学生接触到的一门新学科，具有较强的理论性及实验性。如何将化学教学内容与思想政治教育相融合，将思想政治教育渗透到化学教学中，整体提升学生的思想素质，是现阶段教学面临的新的挑战。文章从科学精神、爱国主义情感、绿色化学理念三个方面出发，提出两者有效结合的可操作性意见和思考。

关键词：初中化学教育;思想政治教育;融合

人才的培养是一个循序渐进的过程，而中学阶段是学生世界观、价值观、人生观形成的重要时期，是注重学生综合素质教育的重要阶段。在这一时期加强思想政治教育，培养学生正确的“三观”有着至关重要的意义。而思想政治教育不应局限在某一个课程、某一个老师的教学任务中，应该形成门门课程有思想政治教育、每位老师讲思想政治教育的局面。这对每一门课程和教师提出了新的任务和挑战。化学是一门基础自然科学，是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的学科。如何将化学教育与思想政治教育有效融合，提高学生科学素养，促进学生综合素质良性发展，是初中教育阶段化学教育的目标。如何将两者有效地衔接，本文提出了几点思考。

一、以“史”促学，树立科学发展观和科学精神

1.激发学生好奇心，培养学习兴趣。化学史以人物为主线，以科学家成长经历、主要事迹及成就为脉络，容易引起学生共鸣，激发学习兴趣。例如浪漫而悲凉的爱情故事——酸碱指示剂的发现，悲壮而惋惜的拉瓦锡——燃烧理论，与美丽女神凡娜迪失之交臂——维勒与钒，还有莫瓦桑与人工钻石等。化学发展历史长河中，不仅有着浪漫、悲情、遗憾，也有成功后的喜悦。因此，教师可以通过鲜活而生动的故事促使学生对化学产生浓厚的学习热情和动力。

2.培养学生辩证思维和科学认知能力。初中化学教学过程中，不仅要教会学生化学知识，而且要传递给学生辩证思维和科学认知能力。化学发展的每一次变革亦是如此，科学家们经过分析、推理、取精华而去糟粕，最终超越前人形成科学理论。例如维勒尿素的人工合成奠定了有机化学的发展，从而使“生命力论”破灭。维勒敢于挑战权威（导师贝采里乌斯是当时化学领域的泰斗，“生命力论”的坚定支持者），摒弃旧理论代之以新发现，遵循客观事物发展过程及其规律性的思维，为学习者提供了借鉴价值。

3.培养学生科学精神与素养。化学发展过程中，每一项彪炳史册的突破无一例外都是经过相当长的时间，经过数以百计的科学家前仆后继地质疑、探索、执着追求而形成的。课堂教学中应时刻通过渗透优秀科学家闪现出的人格魅力，探索未知领域的决心、勇气和不断创新的精神感染学生，使学生自觉提高对自己的要求，形成科学精神。例如化学发展中元素的科学定义、燃烧理论、质量守恒理论、原子模型、生命力论破灭、元素周期表的发展等，并非一蹴而就，都是经历了曲折而漫长的过程。种种表现出的是对科学的尊重以及严谨的科学精神，这也是通过初中化学教学培养学生的科学素养的有效途径。

二、化学教学中渗透爱国主义教育

1.通过教学古代化学发展历程，增进学生民族自豪感。中国古代是最早掌握金属冶炼技术的国家，包括青铜器、铁器、钢铁制品。中国瓷器是古代中国人民智慧的结晶，在与世界各国交流过程中起到举足轻重的作用。中国是使用煤、石油、天然气最早的国家，《山海经》已经有对煤的记载;《汉书地理志》中记载：“高奴，有洧水可燃”，高奴指的是陕西延长县，洧水指石油;《博物志》中记载诸葛亮使用天然气火井煮盐;进化论奠基人达尔文将《本草纲目》誉为中国药物学的百科全书。通过将这些故事与化学教学内容结合起来，学生认识到了中华民族是世界上富有创新精神和无限智慧的民族，进一步激励了学生的爱国情怀。

2.讲述近代中国的落后，激发学生爱国情感。中国封建势力对人民的压迫，外国势力的坚船利炮对中国的入侵造成近代中国的落后。处在黑暗的历史时刻，中国的化学工业基本上停滞不前。即便是在这样的逆境中，中国仍涌现出像范旭东、侯德榜这样的制碱先贤，还有氯碱工业创始人吴蕴初等大家。通过这段历史的学习可以让学生明白落后就要挨打、科技才能兴邦，激励学生努力学习，培养学生的使命感和责任感。

3.讲述新中国化学取得前所未有之变革，增加学生爱国情感。新中国成立以来，我国化学发展经历了四个阶段，取得了举世瞩目的成就。世界上第一个人工合成蛋白质——牛胰岛素，由我国的科研工作者完成;配位场理论和分子轨道图形理论方法及应用等理论研究得到突破性进展;世界上首次实现酵母丙氨酸转移核糖核酸的人工全合成;除此之外，化学科学应用基础与开发研究也取得一系列重大成果，服务于农业生产、能源工业、自然资源及环境保护、医疗卫生事业、材料工业等领域。进入21世纪以后，化学与各学科间的交叉融合更加的紧密，纳米材料与技术、太阳能利用、清洁能源利用等领域与技术不断发展壮大。通过将其与教学内容相结合，能够激发学生学习热情，培养学生勇于探索的精神，坚定学习信念，树立强烈的爱国热情和怀揣报效国家的热忱。

三、化学教学中绿色化学理念的渗透

目前，绿色化学发展理念整体贯穿于现代化生产过程中，化学教学应该与时俱进，使当代初中生能够认识到化学是推进社会进步和科技发展的重要力量，虽然在人类驾驭“它”时出现了种种问题，但是化学的本质是促进人类社会可持续进步和发展的重要手段。因此，在中学重点讲解绿色化学思想， 能够帮助学生正确认识化学本质，从绿色化学发展视角分析造成种种问题的主要根源不在于化学本身，而在于人类的认知水平不足和探索未知世界的方法不科学。向学生渗透绿色发展理念，有利于学生養成正确的人生观、价值观和探索新事物的勇气和决心。

1.课堂教学内容的绿色化。课堂教学是将课堂内容与绿色化学理念相融合的主战场，是学生树立正确观念的主要阵地。因而，化学教师要从思想上改变传统的教学观念，认真地深入研究初中教育化学课程标准，将绿色化学理念渗透到教学中。在实际教学过程中，教师可以对教学内容进行拓展，引导学生发散思维进行思考，打造绿色化学课堂。

2.化学实验绿色化。化学是一门实验学科，通过实验能够激发学生探索精神，培养学生的实践能力和探究能力。因此，教师可以在实验教学过程中培养学生绿色化学理念，例如为减少二氧化硫对空气的污染，可以通过减少二氧化硫的生成或者将生成的二氧化硫进行吸收等策略改进硫在氧气中燃烧的实验;“测定空气中氧气含量”实验中，通过通电或者使用放大镜聚光的方法点燃红磷，以防止对空气的污染等。

3.开展课外活动，生活绿色化，从我做起。可以结合课程中的专业内容，开展社会调查和社会实践，促进学生利用绿色化学理念思考问题、解释问题，从而掌握绿色化学理念内涵。例如倡导绿色出行，低碳生活的本质原因及解决的科学问题;家用废弃电池的随意丢弃产生的危害;讲解《使用燃料对环境的影响》这一课时，可带领学生参加社会实践活动，使学生在参观污水处理厂、化工厂、电厂等过程中强化绿色化学理念和环境保护意识。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准[S].2011.

[2]范晓荔.基于立德树人的初中化学高效课堂的构建[J].科学咨询， 2020（13）：115.