绚烂色彩 绽放思维——谈初中生美术色彩意识的培育研究

唐丛丛

Tang Congcong

山东省东营市垦利区第二实验中学，山东 垦利 257500

The Second Experimental Middle School of Kenli District, Dongying Shandong 257500

色彩教学本身就是美术教学开展过程当中非常重要的组成部分，对学生的色彩意识进行培养，也是教师在美术教学过程当中的重要职责和责任。所以，在现阶段，教师在美术教学开展的过程当中一定要对色彩教学的重要性进行凸显，应该对多元化的策略和方法进行运用，让学生的色彩意识得到增强，使学生在美术学习当中能够有更加多元化的收获。

一、初中美术色彩教学现状分析

在大力推动素质教育的背景下，美术学科在课程体系当中的地位也得到不断的提高[1]。但从当前的实际情况上看，在色彩教学开展过程当中还依旧存在着诸多问题。比如，在现阶段，很多教师在色彩教学开展的过程当中缺少对学生有效的技巧和方法的引导，使得色彩教学处在边缘化的地位，很难让学生的色彩认知和意识得到增强。所以，在当前课程教学开展的过程当中，教师就应该积极改善这样的情况，重视对学生本身色彩意识的培养，让学生的学习效果变得更好。

二、初中生美术色彩意识培养的价值

（一）展现学科价值

在初中美术教学开展过程当中，色彩意识的培养能够使得学科价值得到展现。在传统教育模式下，美术教学一直处在边缘化地位，很难得到重视[2]。而在素质教育和新课改大力推动的背景下，美术学科的地位才得到了恢复。色彩教学的开展以及色彩意识的培养能够使学生在美术学习当中内心宁静，让学生的世界变得更加五彩斑斓。

（二）深化色彩感知

在美术教学开展的过程当中，不断地引导学生投入在色彩感知当中，能够大幅度地提高学生对于色彩的运用能力和观察力。色彩能对学生的大脑神经起到一定的刺激作用，能够使学生对于色彩的认知感知能力都得到提高，并在后续增加对于色彩的运用和理解，积极地投入到作品的绘制和创造当中。

（三）增强生活体验

色彩教学的积极开展，能够使得学生立足实际生活发现更多的奥秘和精彩。在实际生活当中，色彩因素往往是处处存在的[3]。比如夏天的葱绿、春天的灰黄、秋天的暖黄、冬天的白雪飘飘......世界万物色彩斑斓，值得学生去欣赏和体会。而在现阶段，色彩意识的培养，能够使学生感受到色彩的精神和生命。这样就能够使学生更加热爱生活，并能够善于借助色彩对美好生活进行装饰。

三、初中生美术色彩意识培养的对策

（一）感知色彩属性，培养色彩意识

要想使学生的色彩意识得到不断的增强，教师在教学开展的过程当中首先应该不断地提高学生对色彩属性的感觉能力，这是学生色彩意识增强非常重要的基础。

例如，色彩往往是由不同光谱在人眼中反射最终形成的结果。在实际生活当中，色彩是处处存在的，是一种非常自然的现象。在日常教学开展过程当中，教师应该引导学生观察身边的一山一水、一草一木，让学生对不同色彩方式进行感知。在增强学生色彩感知能力的过程当中，应该让学生对眼睛这一器官积极地进行运用，让学生对色彩三原色进行明确，让学生可以感受到生活当中的色彩是按照颜色之间互相不同比例之间的搭配来形成的。这样就能够增强学生的色彩意识，为学生后续的调色有效地创造基础。

（二）立足教学内容，培养色彩意识

在色彩教学实际开展的过程当中，教师一定要将教学内容作为基础，巧妙地联系色彩，不断提高学生的色彩认知能力[4]。这就需要教师在教学开展的过程当中对于色彩元素不断地进行挖掘，达到理想中最佳的教育效果。

例如，在讲解“室内装饰”相关教学内容的过程当中，教师就可以引导学生对色彩运用的不同所呈现出来的装修风格的不同进行感受和认识。比如，教师在教学开展的过程当中，可以对多媒体进行运用，来为学生呈现出不同色彩搭配进行室内装修最终呈现的两种完全不同的效果，第一种色彩搭配有序，第二种色彩搭配杂乱，让学生充分地进行观察和思考。在后续，教师就可以对室内装修相关教学知识点、色彩搭配原则进行渗透。比如，同一空间内配色尽量不要超过三种，金银色相衬，黑白不算，对色彩性能进行运用，能够对人的心理产生影响。应该通过色彩运用来减少碰撞感，提升亲切感，减少笨拙感，使学生掌握更多色彩搭配的方法和技巧，在无形当中让学生的色彩意识得到增强。

（三）掌握色彩关系，培养色彩意识

在色彩教学实际开展的过程当中，教师也应该引导学生对色彩关系充分地进行感受和掌握。这样才能够使学生在色彩运用的过程当中掌握核心关系，使学生在艺术创作和绘画的过程当中让色彩的运用变得更加协调，凸显出整个画面的色彩匀称感。

例如，教师在美术教学开展的过程当中，在引导学生进行色彩的调节时，可以对对比法进行运用，让学生在仔细观察之后思考如何让色彩表现更加有力，让学生可以对不同色块之间的差异进行对比和确定，对局部的色彩纯度、明度、冷暖色等积极地进行对比。在日常作品绘画之前，在上色时，就应该引导学生做好准备工作，保障上色时减少错误的出现，做到动态物体和静态物体之间色彩的对比，对背光物体、受光充分地感受。通过这样的方式让学生逐渐地掌握好色彩关系，保障作品的绘制能够更好地凸显出特色和美感。

（四）结合欣赏教学，培养色彩意识

在美术教学实际开展的过程当中，赏析教学是非常重要的一个组成部分。所以，在当前课程教学开展的过程当中，教师也可以立足赏析教学，让学生的学习效果变得更好。使得学生可以增强色彩感知，达到理想中最佳的色彩教学的开展效果。

例如，在讲解《世界多元文化中的美术名作》一课的过程当中，教师就可以将著名抽象大师梵高的画作引入进来，形成鲜明的特色对比，使得学生对色彩进行分析。在教学开展的过程当中，教师可以对多媒体积极地进行利用，为学生展现出梵高著名的画作—《星空》（图1）和《向日葵》，将两幅画作放置在同一界面上进行对比，带给学生一定的视觉冲击感，让学生可以增强色彩意识。在后续，教师就可以带领学生积极地对色彩冷暖进行分析，让学生感受到色彩冷暖运用的不同带给人直接的一种色彩体验感。后续，也可以让学生尝试着绘制某一情景，并利用色彩的冷暖分别进行绘画和对比，使学生对色彩冷暖充分地进行感受，让学生的色彩意识得到增强。

图1 梵高《星空》

（五）重视情境创设，培养色彩意识

在培养学生色彩意识的过程当中，情景的创设也尤为关键。所以，在现阶段，教师在教学开展的过程当中也应该对情境创设这样的策略积极地进行运用，让学生能够深入到情景当中，使得学生的色彩意识得到持续的增强和发展。

例如，在讲解《铅笔淡彩画》一课的过程当中，教师就可以引导学生对画法特点充分感受，使得学生在色彩感知的过程当中提高创作能力和审美能力。比如，教师在课堂教学当中可以借助提前制作好的微课，为学生播放出《咏柳》这一古诗，并配有相应的画面呈现，让学生尝试着进行观看。在后续，教师就可以引导学生对色彩进行感受。比如“在诗中作者是怎样对情境进行描绘的？”“在你印象当中如果用一种色彩来代表春天，你会选择哪一色彩呢？”鼓励学生积极地思考，在后续绘画的过程中展现自己的创新创造能力并进行绘制。通过这样的方式增强学生的色彩感知能力，让理想的教育效果得到实现。

（六）尊重个体差异，培养色彩意识

初中阶段的学生正处在青春期，个性鲜明的特点是比较凸显的。所以，在当前课程教学开展的过程当中，教师也应该尊重学生在个体方面的差异，让学生在色彩运用的过程当中能够展现个性，达到理想中的教育效果。

例如，教师应该突破限制，带领学生积极地投入到户外的写生当中。在户外写生完毕之后，教师就应该引导学生按照自己的喜好进行着色。比如，很多学生更加喜爱于暖色调、而一些学生都会偏爱于冷色调。可以让学生积极地进行绘色。在这一过程当中，应该打破限制和诸多的束缚，不一定让学生按照实际生活当中的色彩进行绘制，而是可以让学生按照自己的个性和喜好，在作品完成中让学生在五颜六色、五彩缤纷的美术世界当中因为色彩更好地增强美术创作的愉悦感，使学生感受到色彩的奥妙，在无形当中让色彩意识的培养得到实现。

结语

在美术教学开展的过程当中，教师注重色彩教学的开展，提高学生的色彩意识是非常重要的。能够在学生的学习过程当中融入更多的五彩斑斓，使学生的美术学习效果得到持续地增强。这就需要教师在教学开展的过程当中对教学过程进行多元化的组织和开展，在无形当中实现色彩意识的渗透，让美术教学的价值和作用得到凸显，带动学生本身获取更加全面和综合的发展和成长。