浅谈基于智慧课堂如何开展小学孝道教育

张观生

“百善孝为先”，孝道教育对于现在的小学生来说非常重要。孝敬父母、尊老爱幼是中華传统美德，学校作为教书育人的地方，不仅要帮助学生学好课本理论知识，还要教会学生做人的道理，帮助学生养成良好的孝道品质。

智慧课堂，是依据建构主义等学习理论进行顶层设计，采用大数据挖掘分析解决传统教学难题，利用智能技术实现个性化学习和因材施教，实现师生充分交互，从知识学习走向智慧发展、促进核心素养提升的学习方式。

基于智慧课堂，如何开展小学孝道教育呢？

一、智慧课堂环境的搭建

智慧课堂环境包括硬件环境和软件环境。硬件环境包括网络环境和一体机智能黑板、学生平板、教师授课PC。软件环境的搭建要满足师生进行充分的交互，课堂的交互包括教师在课堂生成时可以随时进行的图文交互问题，学生进行个性化解答，系统能即时呈现学生的答题数据分析，教师从而据此选择课堂生成的主导策略。

二、课前，布置学生准备孝道教育素材

课前交互素材的准备，为课堂的充分交互提供了基础。小学生因为年龄特征，社会经历、知识面还不丰富，课前准备，可以避免课堂上以教师“一言堂”以及知识学习不能深入的问题。课前交互素材的准备可以从以下几个方面进行：

1.搜集传统孝道的经典诗句、文章、故事。可从互联网进行搜索、下载、整理，家长也可以协助。这一环节让孩子从海量的互联网数据中，寻找孝道的资料，进行了语文、信息技术等跨学科的学习。有助于提高孩子的综合素质。

2.搜集、制作父母或祖辈的操劳、关爱自己的图文。可从日记、生活照片，特别是找到孩子从出生以来不同时间段的照片、父母努力工作养家的照片。这一环节让孩子在搜集素材时，渐进性地从生活的剪影感受父母之爱，为孝道教育的开展搭建情感基础。

3.说一件自己想报答长辈的事情。有了感恩的情感基础，还需有报恩的外显，通过外显行为付出，固化孩子的心理肯定。

三、课中，师生充分进行交互

在孝道教育的过程中，教师可以根据学情和课程特点，设置不同的课程主题，同时在教学过程中根据不同课程的特点进行不同的引导。

在小学道法教材“我爱我家“的教学过程中，教师不仅应在课堂上讲解，同时也可以让学生通过描述去阐述自己为什么爱自己的家，让学生通过具体的实例来讲述自己的感受。这样不仅可以帮助学生很好地理解课堂知识，而且可以让学生在生活中学会发现、学会总结自己的经历，同时通过学生自述的方式又可以很好地帮助学生培养自己的语言表达能力，提高学生的学习能力和对于孝道的理解。以爱育爱，家长对孩子的影响莫过于家长的身教。在德育教学的过程中，可以邀请孩子的家长一同参加，让孩子们在活动的过程中通过看到自己父母的表现而受到感染，通过父母的亲身行动来给学生上一堂形象的教育课。既增进了亲子教育，又进行了孝道教育。

四、课后，把课堂学习转化为实践

孝道教育的目标最终要落实到学生的日常生活中，把孝道学习的知识践行到对长辈的回报中。课后可以安排这样的作业：

为长辈分担一些力所能及的家务事。心理学研究表明，人们对事物的投入越大，情感关注也会越大。孩子对父母的关爱付诸行动，会同时强化孩子的孝道情感。布置学生把做家务的相片晒在班级圈，在班级营造正向舆论。

立志当一个品学兼优的学生。学生的身份特点就是学习、成长，就是全面发展。孩子“变乖”，是孩子送给父母的良药，可治疲劳、烦恼，是最好的礼物之一。

多陪伴长辈。家长一样需要孩子的陪伴，需要孩子分享他们的成长快乐，需要来自孩子的亲情关爱。

学生把所完成的孝道学习作业的图文上传到班级互动圈。同伴效应胜于说教，以群体的舆论影响学生的潜意识，这样的道德教育更深刻、效果更稳定。

责任编辑    龙建刚