自主高效教学模式的高中思政课堂学习激情研究

戴湘

自主高效教学模式的目标是提升学生能力与综合素质，追求课堂教学的高效益，在课堂教学中充分发挥发挥教师的主导地位、学生的主体作用。下面以人教版新教材必修三《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》为例，阐述如何利用龙江中学自主高效教学模式培育政治学科核心素养。

第一环节：启学环节。本环节重在启发学生学习欲望，启动学习任务。教师启动导向，学生入境明标，引出新课课题后，教师要明确提出本节课的课程目标和核心素养目标。以时政热点启学，播放2021年3月18-19日中美两国高层在美国阿拉斯加州安克雷奇的对话片段，强调中国共产党的执政地位和制度安全不容損害，中国共产党的执政地位不容侵犯，是历史和中国人民的正确选择。

第二环节：探学环节。本环节让学生探究学习任务，探讨学习疑难。

第一步为自主探究式学习，把学习的自主权充分还给学生，教师给学生充分的时间，要求学生独立自主完成探学环节的任务，让他们带着上一环节提出的问题走进教材。通过学生自主思考、独立进行搜集与处理信息，及时发现问题。在自我学习、自主探究中弄清哪些问题已有答案，哪些问题还不太清楚，哪些问题完全不懂，并对在自学中发现的疑问做好标记。

第二步为小组内合作交流，学生互帮互学，发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的作用。大家各抒己见，同伴互助，互相补充和完善，小组内达成共识，形成解决问题的最佳策略，同时准备代表小组展示小组交流形成的学习答案。思政课教师不能站在讲台上，要深入到各学习小组聆听与观察学生交流的情况，捕捉学生的疑惑，及时答疑解惑。这个环节，我们给学生设计探究议题有：一、人民代表大会制度的基本内涵。二、人民代表大会制度的决定因素。三、人民代表大会制度的基本功能。学生探究这三个方面时，利用小组合作方式共同了解本框的重点知识。 通过小组合作可以培养学生探究知识精益求精的科学精神，小组成员人人互动可以培养学生的公共参与精神。

第三环节：赏学环节。本环节赏析学习成果，赏识学习伙伴。

设置议题：人民代表大会制度有哪些优越性？此环节教师播放美国大选混乱局面的视频。支持特朗普的示威者2021年1月6日暴力冲击，试图阻挠参众两院正在进行的2020年大选结果认证联席会议进程。事件导致4人死亡，另有多人受伤。通过三个对比：一、从中美选举制度与政治参与对比;二、从中美执行效率对比;三、美国种族歧视现状与中国少数民族政策对比，各小组在自主探究后展示小组学习的成果，展示人民代表大会制度的优势，形式可以是口述、黑板书写、投影等。此环节培养学生的法治意识。

第四环节：评学环节。本环节评述赏学展示成果，点评主体表现。教师点评释疑，学生梳理提升。以学生点评为主，学生可以互评，教师适当点拨。 生评重总结，重归纳，是自悟;师评重思路，重方法，重规律，是他悟。该环节要求每个学生独立构建人民代表大会制度相关知识的思维导图。养成构建思维导图的习惯，不但可以培养学生的学习积极主动性，还可以提升学生的学习力。养成构建思维导图的习惯，学生的思维会锻炼得更有系统性、逻辑性、科学性。

第五环节：拓学环节。本环节拓宽知识体系，拓展主体能力。教师拓展延伸，学生巩固迁移，完善学生的知识体系，提升学生在情境中运用所学知识解决问题的能力。让学生从知识过度到运用，从理论过度到实践，达到知行合一，最终提高学生素养，提升学生生命质量。

此环节设计两个知识拓展，一、我国政治生活中的哪些民主集中制。二、十四五规划的编制过程材料体现我国坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，这是我国的人民代表大会根本政治制度的安排，是中国特色社会主义的制度显著优势。人民代表大会制度符合我国的国情，我们要长期坚持，不断完善，我们不能照搬西方政治制的模式。通过这些知识的拓展，可以培养学生对国家制度的政治认同。

责任编辑    邱   丽