“互联网+”背景下大学生创新创业教育探究

徐良 杨雪 邢文会 常慧萍

【摘要】随着“互联网+”技术的不断发展，社会对创新型、创业型的复合型人才需求量不断增多，这就需要在大学生创新创业教育过程中不断完善以“互联网+”为导向的“双创”人才培养模式，逐步构建完善的“双创”人才培养体系，满足新时期的人才培养需求。

【关键词】“互联网+”背景下;创新創业教育;师资队伍

随着社会经济的发展，国家越来越重视创新创业。我国已形成“政府促进创业、市场驱动创业、学校助推创业、社会扶持创业、个人自主创业”的生动局面。以互联网为依托的创新平台、创业途径正在持续打破时空限制，网店、微店、微客、创客等新兴群体通过新创意来参与公平竞争，实现了成功创业。“互联网+”为产业智能化提供了新的经济发展动力，为“大众创业、万众创新”提供了新环境，当然，也为大学生创业者提供了新的理论和技术支持。

一、“互联网+”背景下大学生创新创业教育现状

目前，很多高校教育以学习成绩和课外活动为导向，学生普遍重视考试成绩的好坏，以及英语四六级和计算机等级证书考试;而在课外活动方面，由于担任学生干部能够为综合测评成绩加分，所以很多学生热衷于学生会主席、部长、班长等岗位的竞选，这种校园文化对创新创业教育的开展形成了不利影响。虽然我国市场经济机制日臻完善，但目前在大部分学生、教师和家长眼里，找一份体面的工作仍要比创业、经商好得多。同时，我国传统文化中重集体、轻个体的思想，强调个人的社会义务和责任，重视个体对集体的服从，这种价值取向对于形成中华民族强大的向心力、凝聚力具有积极意义，但在某种程度上约束了人的个性和创造力的发展，制约了学生创业所需的敢于冒险、勇于创新的精神文化的培养。

目前，几乎所有高校都设有大学生就业指导中心，有关就业指导信息随处可见，而关于创业方面的组织与指导信息几乎没有或很少看到。学校组织的文体、实践活动基本上是为就业服务的，在大学生开展的丰富多彩的文化活动中，与创业有关的文化活动所占比例很少。近年来，随着国家大力提倡“大众创业、万众创新”，许多高校逐渐开始重视大学生创新创业教育，如，开展了大学生创业计划竞赛、设置了创业指导中心，为学生提供创业方面的咨询、服务等。

二、“互联网+”背景下创新创业教育师资队伍的建设

创新创业教育者的素质关系到教育效果。由于创新创业教育涉及范围广、实践性强，和社会的联系紧密，所以对创新创业教育者的要求也很高，实践中不仅需要专职教师，还需要外聘一些来自教育界、商界、政府部门、民营企业等的兼职教师。专职教师是专门从事创新创业教育教学活动的主导者，他们主要承担两方面的任务。一为“定向”任务，即专职教师在创新创业教育实施的过程中，要通过研究，明确教学活动的发展方向，设定教学活动目标，并围绕这一目标开展教学活动。二为“选择”任务，即根据教育目标和受教育者的身心发展情况、知识水平确定教育内容，选择适当的教育方法对受教育者进行创业学方面的教学。对于这些专职教师而言，不仅要掌握创业所需的经济管理、市场销售、企业管理等方面的相关理论知识，而且还要了解企业运作、行业发展的实际情况。专职教师除了要具备扎实的理论功底外，还必须具有丰富的实践经验，因此，专职教师除了要不断丰富自身知识储备，提高自己的教学能力，还要经常深入公司、企业当中和创业者进行交流，参与见习和实习活动，甚至还要有创业的经验。

由于创业需要多方面的知识和能力，专职教师很难具备那么完备的知识结构，因此还要从校外聘请一些兼职教师，这些兼职教师通常是某个领域的成功人士或专家，其不仅可以对学生进行知识的传授，更为重要的是可以通过其为企业提供过的咨询和帮助的具体案例教育学生。比如经济管理类专家，他们比较熟悉经济学理论和市场运作规律，能够较为准确、全面地把握和预测我国的经济政策走向;或者政府部门人员，在我国经济发展的过程中，政府部门对企业的发展起着十分重要的引导作用，政府部门颁布的每一项政策法规都会引起经济领域的相应变化，进而给企业发展带来新的机遇，可以邀请政府部门人员对相关政策进行解读，以便学生全面了解我国市场经济环境;或者成功的企业家，他们在企业发展的过程中积累了丰富的经验教训，建构了自己的知识体系，他们的实践经验教训和方法知识对于其他创业学习者来说具有十分重要的借鉴和激励作用。

三、“互联网+”背景下大学生创新创业教育的实施策略

以“互联网+”为载体构建高校创新创业教育体系。一方面，利用“互联网+”技术构建具有针对性的创新创业教育课程体系，将创新创业教育课程纳入教学大纲，及时更新课程内容。在设置创新创业教育课程时，教育者要充分考虑学生的特点和需要，除了必修课程外，还要设置一些选修课程，如社会学、经济学、管理学、法学等，并融入教学计划中，丰富大学生的基础知识。开发专门的创业教育网站和创业课堂APP，让学生在手机上就可以轻松自由地进行碎片式的学习。同时，建立校园内的创业微信群，通过群内的活动与讨论，鼓励学生创业，并解答与创业相关的问题。

另一方面，利用“互联网+”技术构建高校创新创业教育实践体系。加大高校创新创业教育力度，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。高校在开展实践活动时，可利用“互联网+”技术创新方式方法。例如，搭建线上线下创业实践平台，让学生在网上进行模拟创业，这既能激发学生的学习兴趣，又能让学生了解创业知识，提升创业能力;还可以让学生与经济管理类专家和创业成功人士在线上进行互动与交流，以增强学生的创业信心和创业积极性。

四、结语

在当前教育改革背景下，高校应高度重视创新创业教育，充分发挥本校的特色优势，实行特色教学管理，打造高技能创新型人才的培养基地;积极适应市场要求，并主动寻求变革发展，在校园内营造良好的创新创业氛围，帮助学生树立创新创业意识、激发创新创业热情、增强创新创业素质、提高创新创业能力，培养出具有区域特色的创新创业高技能人才。

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（作者单位：河南财政金融学院健康管理学院）