高职学生核心素养培育路径研究

顾卉

[摘           要]  高职学生的核心素养在职场上体现为职业素养，在生活中则体现为个人素质或者道德修养。高职院校在教育教学的过程中要注重培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，同时还应注重培养学生的文化素养，使学生树立正确的个人价值观。从核心素养的含义出发，分析了高职学生核心素养培育过程中存在的问题，并针对出现的问题提出高职学生核心素养培育的路径，以期进一步规划出培养学生核心素养的最优化路径，为社会提供专业性较强的技术型人才。

[关    键   词]  高职学生;核心素养;路径

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0062-02

高职学生发展核心素养，主要是培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这是教师培养学生发展核心素养、进一步落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展的趋势、进一步提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，教师在教育教学中应正确引导学生主动学习，增强对文化的整体意识，发挥学习主动性，从而全面提高学生的核心素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。

一、核心素养的内涵

近年来，由于素质教育的不断改革，培育学生核心素养这一话题成为教育部研究的重点，核心素养要求教师根据现代教学的特点培养学生全面发展的能力。对我国的高职院校而言，教师在教育教学中不仅要进行专业技术知识的传授，更要注重对学生文化知识的培养，帮助学生树立正确的学习目标，从而使我国的素质教育得到进一步的提升。

除此之外，自主学习的能力也是核心素养的重要内容，自主学习可以使学生有效地管理自己的学习和生活，从而发现自身的价值和进一步发掘自身潜力，使自己在不断变化的环境中学习好专业技术，发展正确的学习方向。学生在学习中学会学习，则是主要的教学内容，只有学生会学习才会掌握正确的学习方法，才会做到在学习中时刻进行自我反思，从而增强学习意识。同时，健康的学习环境也能使学生清楚地认识到自我，对学生未来人生的规划和身心发展都是提高学生核心素养的综合表现。

二、高职学生核心素养培育中存在的问题

（一）文化基础方面存在的问题

1.高职学生缺乏良好的文化底蕴

学生养成良好的学习习惯是拥有良好文化素养的体现，它不仅能使学生更好地接受教学内容，还会对自己未来的生活、学习起积极的作用。所以，教师在教学中要充分培养学生的文化底蕴，开展传统知识文化课，增加学生对文化知识的认知。但是目前高职院校更注重的是培养学生的专业技术能力，对于文化知识的教学少之又少，导致学生不能全面地进行发展，以至于学生的核心素质也不能得到提升。

2.高职学生缺乏批判质疑的精神

韩愈有云：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。”这种批判精神在古代的学习发展中是重要的学习素养。所以对于当代的高职学生，不仅要对现实进行批判，还应从自身发现缺点，不断经过自我批判，从而完善自身的整体行为。只有学生敢于提出问题，并且能独立进行思考、独立判断，从多种角度辩证地分析问题，才能做出最正确的决定。而在一百多年前，学生明确是非，为了国家的正义，开展了一场轰轰烈烈的“五四运动”，体现了学生强有力的批判精神。而现在的学生正缺少这种“批判精神”，现在的高职学生大都是接受教师一味的灌输性教学，没有自主学习能力，对知识的学习也只是靠死记硬背，面对问题没有批判质疑的能力，从而导致质疑精神严重缺失。

（二）学生自我认知方面的问题

相对来说，一些高职学生的学习基础比较薄弱，自身的学习能力也比较薄弱，導致学生对学习不感兴趣，也没有具体的学习目标和整体的人生规划。据课外统计得知，学生对阅读几乎不感兴趣，所以学习时不能做到及时的预习和复习，没有良好的学习习惯，在课堂的学习中，学生对教师的教学也不能主动进行思考和总结，导致学习中的漏洞不能及时地被发现。但是对于高职学生来说，不仅需要掌握课堂的理论知识，还需要熟练地应用专业技术，培养学生的实践动手能力，教师也应引导学生知道学习积累的过程是一个长久的过程，要学会学习方法，使学习变得轻松，从而使学生养成终身好学的良好习惯。

（三）高职院校层面存在的问题

1.高职院校缺乏培养学生的团队意识和互助精神

据调查统计，在高校中开展的公益活动学生参加的积极性越来越低，学生的社会责任感意识非常差，大多学生还是从自身进行考虑，对国家的发展考虑得微乎其微，虽然有的学生有想参加的意识，但是其他学生没有参与的想法，这种从众心理导致自己也错失了参加活动的机会。而导致这些问题的原因就是学生的爱国意识薄弱，对于应承担的社会责任也没有清晰的认识，而且在实践过程中总想到的是自己能获得多少利益，从来不考虑团队间的互助意识。有的学生对于学习更是一脸不在乎的样子，严重缺乏自律意识，上课睡觉，面对教师提出的问题从不进行深入思考，在学习上遇到一点困难就自信心严重受挫，从而失去学习能力。

2.高职院校忽视学生的实践操作能力

高职教学大都是实践操作的课程，因为它们更注重专业技术的培养，让学生在学习中完成创新，并且从探索中实现自我的价值。但是目前高职学生的创新能力不足，因为他们对学习创新没有兴趣，也没有很强的创新意识，认为只要紧跟教师的步伐就可以了，而且在学习上也习惯于依赖他人，不能进行独立思考，这样会大大影响高职教育的教学质量。虽然高职学校经常举办一些设计创新技术的活动，但是主动参加的人数少之又少。因为高职学生的学习能力比较差，对文化知识的学习和技术的创新没有主动学习的意识，从而导致高职学生的创新思维得不到锻炼，学生的全面素质得不到培养。

三、高职学生核心素养培育的有效路径

（一）培養学生的文化底蕴，提升学生的文化素养

高尔基曾说过：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”高尔基全面发展的理念用到现在的教学中也是适合的。学生应具有艺术知识、技能与方法的积累，能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力，会进一步加深对中国文化内涵的理解。所以，高职院校应重视开展中华优秀传统文化的必修课，从而培养学生的人文素养和文化底蕴，但是开展必修课是远远不够的，更要注重校园文化的建设，因为良好的校园风气可以影响学生的学习态度，从而打造具有文化底蕴的特色校园。建立良好的校园的同时，学校也要求教师对学生进行文化熏陶，围绕中华优秀传统文化，打造文化内涵深远的校园文化，进一步提升学生的文化素养。因为现在是信息时代，所以教师可以充分利用网络平台的信息技术对学生进行文化素质的培养，从视频的冲击上激发学生对文化的兴趣，从而提升学生的整体文化素养。

（二）注重学生的身心健康，提升学生的综合素质

要想培养高职学生的核心素养，不仅要注重学生的自主学习能力，还要关心学生内心的健康成长。由于现在是信息时代，学生在假期时可以足不出户就得到自己想要的信息，所以对学生的健康成长有一定的影响，从而导致学生缺少运动，而且还养成了不良的作息习惯。据调查，肥胖率在学生中的比率在不断升高，导致学生整体进入亚健康状态，这样不健康的生活方式也会影响学生产生心理问题，进一步促使学生的自控能力变差，无法适应素质教育的发展。所以，教师要培养学生的自我保护意识，真正理解生命意义和人生价值，从而更好地掌握适合学生自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式。只有学生自我意识增强，才能拥有积极的心理品质，自信自爱，从而具有一定的抗压能力，使学生的综合素质得到提升。

学生的身心健康问题是教学中重要的教学内容，所以学校应建立相关的心理健康服务站，由专业的教师对学生进行心理疏导，从而使学生能全面发展，以保证学生在健康的生活中进行学习。

综上所述，高职的教育教学应注重学生核心素养的培育，通过挖掘学生的创新潜能，使学生在不断的学习中推进核心素养的培育，由此达到高职教育教学的最终目的。

参考文献：

[1]李静，史恒.高职女大学生创业教育与价值引领初探[J].商情，2020（25）：224，235.

[2]徐佳.高职院校学生职业核心素养培育路径研究[J].科技风，2019（35）：42，44.

◎编辑 栗国花