“三全育人”引领下高职院校思政育人工作的创新模式研究

刘晓蓉

[摘           要]  思政育人工作是高职教育的重要组成部分，它既是一门科学，也是一门艺术。“00后”大学生价值追求个性化、学习方式自主化、娱乐生活网络化、处事哲学理性化、人生理想務实化，给高职院校思政育人工作带来新的挑战。因此，从二级学院（系部）的层面，聚焦思政育人工作现状，以“三全育人”为引领，积极构建“五措并举”育人模式，创新思政育人工作模式，开创思政育人工作的新局面。

[关    键   词]  “00后”大学生;三全育人;高职院校;思政育人;创新模式

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0040-02

一、“三全育人”推动下高职院校思政育人工作现状

在“三全育人”工作的推动下，许多高职院校都围绕“十大育人体系”创新思政育人工作中的制度机制、内容形式与方法手段。但许多高职院校仍存在实践育人流于形式、文化育人创新不足、网络育人效果不佳、心理育人实效性差、资助育人收效甚微等问题。

（一）实践育人流于形式

当前许多高职院校为了迎合“三全育人”改革，纷纷开展了实践育人工作，但部分思政工作者和学生对于“三全育人”新的时代内涵和要求了解不够深入，对实践育人目标的针对性及侧重点也不够明确。因此，导致部分高职院校思政育人工作在开展实践育人时，存在流于形式的现象，仅是为了完成任务而开展一些实践活动，在过程中思政育人工作者未能对学生进行充分的正向引导，导致实践育人的效果大打折扣。

（二）文化育人创新不足

对于办学历史不长、文化积淀不深的高职院校而言，尤其需要在文化育人上“补短板”，营造具有职业教育特色的校园文化氛围，努力烹制好一份“文化大餐”，让师生品尝到“信仰的味道”。但当前许多高职院校的文化活动创新力不强、吸引力不足、续航力不够，无法满足“00后”大学生日益增长的文化需求。

（三）网络育人效果不佳

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：互联网突破了课堂、高校、求知的传统边界，对学生的影响越来越大。由此可以看出，网络育人对高职院校思政育人工作的重要性，但目前许多高职院校存在网络育人的平台不够完善、经费保障和人员投入不足、网络安全和舆情应对准备不足等问题，导致网络育人的效果不佳。

（四）心理育人实效性差

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出：要主动走近青年、倾听青年，做青年朋友的知心人，要关注青年的所思、所忧、所盼。但部分高职院校因对心理育人的重视程度不够、心理育人队伍不够专业化、心理育人队伍未能形成合力等原因，导致心理育人的实效性较差。

（五）资助育人收效甚微

习近平总书记曾明确提出：扶贫开发贵在精准，重在精准，成败之举在于精准。部分高职院校存在贫困生界定较难、资助分配名额不均衡、资助育人落实不到位、注重物质扶贫忽略精神育人等现状，导致资助育人收效甚微。

二、五措并举，创新思政育人的工作模式

（一）“一目标二平台三抓手”，创新实践育人工作模式

通过“一个目标、两个平台、三个抓手”开展思政育人工作，创新实践育人工作模式。一个目标：立德树人是教育的根本目标。两个平台：搭建校内实践平台：如德育实践平台、勤工助学岗位、创新创业基地、专业实训基地、科技实践平台、文体娱乐基地等实践平台;搭建校外实践平台：如社会公益、社区服务、专业实习、暑期带薪实习、素质拓展、红色革命教育等实践基地。三个抓手：利用QQ、微信、微博等信息化平台，及时传播实践育人典型事迹;建立一支学生志愿服务队，引导学生自主践行社会主义核心价值观，结合学院的党（团）建活动，开展系部和班级的特色活动，选出一批践行社会主义核心价值观先进典型;以学生社团活动为抓手，开展一系列学生自己感兴趣的实践活动，提高学生的参与积极性，强化学生的自我体验，增强学生的成就感，进一步提升学生的核心素养。

（二）“一主线、五融入”，创新文化育人工作模式

一主线：将社会主义核心价值观作为育人主线，通过诚信、爱国、感恩、理想信念等主题教育，实现用红色革命文化引导学生爱党爱国、用优秀传统文化引导学生向真向善、用志愿服务引导学生感恩诚信、用模范事迹引导学生励志励行。

五融入：一是融入传统文化，熏陶学生立德立行。把中华优秀传统文化融入文化活动，开展传统文化进班级、进寝室活动，营造中华优秀传统文化的浓厚氛围，倡导文明新风，弘扬社会正气，让青年学生接受传统文化熏陶，养成良好的行为习惯。二是融入班级文化，助力学生身心发展。通过班级文化的“硬文化”和“软文化”，开展公平公正的“文明寝室”“先进班集体”“先进团支部”等评优评先活动，营造和谐、积极、友爱、团结的育人氛围，树立正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地影响学生，促进学生身心发展。三是融入竞赛文化，提升学生职业能力与双创能力。鼓励学生参加技能竞赛与双创竞赛，以赛促训，赛训结合，强化学生基本技能，提高学生专业技能水平与双创意识。四是融入企业文化，培养学生职业素养。以“中科精英班”“永渝卓越班”等校企合作培养的经验，引入企业文化，提升学生爱岗敬业、积极进取的职业素养。五是融入榜样文化，培养学生成长成才。邀请学术专家、企业名人或校友等，做分享与座谈，引导学生见贤思齐、奋发向上。

（三）“一建二联三选”，创新网络育人工作模式

一是搭建一个网络平台（系部新媒体工作室），利用系部二级网站，增加一个模块作为新媒体工作室，定期更新文章，推送新信息，树立新标杆，占领学生思政教育新高地，帮助学生提高分辨是非的能力，引导学生树立正确的“三观”。二是利用二级联动（系团总支、班级团支部），实现自上而下的梯队管理。系团总支立足专业实际，借助系部二级网站、QQ群、微信群等媒体平台落实并开展契合专业特点的“一系一品”特色活动。充分发挥阵地作用，从小处着眼，细处入手，开展学习新思想、中国梦、安全、法治、诚信、感恩等主题教育活动，形成覆盖面宽、影响力大、引领性强的思政育人工作创新举措。三是精选三支导学队伍（辅导员、专业教师、青马骨干），亮化网络思政教育载体，传递正能量，将思政教育无声渗透。

（四）“三引领四结合”，创新心理育人工作模式

充分发挥“心理委员、学生骨干、辅导员”的引领作用，结合“宿舍—班级—系部”三级预警机制，构建“三引领四结合”心理育人模式。“三引领”即以“心理成长月”“心理健康周”“心理健康月”为引领，策划“阳光心旅”系列心理健康教育活动，打造“阳光心旅”活动品牌，培育学生积极健康的心态，提高学生心理调适能力。“四结合”即积极配合学院（系部）的心理导师，将教育与指导相结合、个体与团体相结合、咨询与自助相结合、自助与他助相结合，通过个别咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，建立学生心理档案，帮助学生解决在学习、生活、成长过程中遇到的各种心理问题，做到及时发现、及时疏导，严防学生因心理压力过大引发危机事件。

（五）“济困+扶志+强能”，创新资助育人工作模式

资助育人是思政育人工作的一项重要内容，积极探索资助育人新模式，坚守资助育人初心，助力学生成长成才。一是“济困”：落实学院“奖、助、贷、勤、补、免”和“绿色通道”一体的学生资助体系，在学生入学前、入学后各个环节，公平公开公正地开展国家奖助学金、学院奖助学金、困难补助等评定工作，给予学生经济上的帮扶。二是“扶志”：根据不同类型困难学生的特点和成长规律，科学实施困难学生精神扶志计划，建立班级、个人二级联动机制，合理分工，分阶段、有计划地开展感恩教育、诚信教育、励志教育和心理健康教育，给予学生精神上的激励。三是“强能”：建立困难学生成长档案，科学实施困难学生成才计划。时刻关注学生的成长需求和特点，有针对性地为学生制订能力提升计划，给予学生能力上的培养。

三、结语

随着时代不断发展，学生在成长过程中所面临的外界影响因素不断复杂化，学生健康成长所面临的问题更加多样化。因此，高职院校需要以“三全育人”为引领，全面提升思政育人工作水平。在具体落实过程中，需要思政育人工作者认识到“三全育人”的引领作用，认真总结经验，凝练特色亮点，把思政育人工作做细做深，为学生成长成才保驾护航。

参考文献：

[1]本刊编辑部，任蕾.学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神[J].思想理论教育导刊，2016（12）：1.

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◎编辑 司 楠