现代化教育技术在小学数学教学中的应用研究

刘锋

摘 要：现代化教育技术为小学数学教学带来了一次革命，使课堂变得更加生动、活泼，增强了数学的吸引力，调动了小学生课堂参与的积极性，优化了教学效果。但在当前教学中，对于现代化教育技术的应用还存在着一些问题，需要引起数学教师的高度重视。为此，小学数学教师需要对原有的教学方式进行改进和创新，合理运用现代化教育技术，拓展教学空间，丰富教学手段，促进数学教学质量实现有效提升。

关键词：小学数学;现代化教育技术;应用策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.026

随着科学技术的高速发展，现代化教学手段的应用越来越广泛，给小学数学教学带来了新的生机，增添了课堂教学的趣味性和实用性，小学生对数学的重视程度也逐步提高，数学课堂教学效果得到了很大的改善。小学数学新课程标准明确提出：小学数学课程的设计要重视现代化技术的合理应用，向学生提供丰富的学习资源，促进学生学习方式的改变，培养学生的推理能力和创造能力。由此可见，现代化教育技术已经成为数学学科发展的重要推动力。作为小学数学教师，要善于将现代化教育技术与小学数学结合起来，创新课堂教学模式，丰富课堂教学内容，给小学生带来全新的学习体验，让小学生在快乐的学习过程中获得数学能力和数学素养的发展。本文笔者根据实际教学经验，从五个方面阐述现代化教育技术的应用策略。

一、现代化教育技术在小学数学教学中的应用策略

（一）构建学习情境，激活学生思维

在当前的小学数学教学中，很多数学教师对课堂纪律的要求较高，课堂上与学生互动的次数很少，所以导致数学课堂气氛过于严肃、单调，束缚了小学生的个性发展，使小學生不敢向教师提问，很容易出现走神的现象，课堂教学效果不理想。因此，小学数学教师应当转变教育观念，打造开放的、体验式的数学课堂，利用现代化教育技术构建适合小学生的教学情境，调动小学生的学习兴趣，使课堂氛围变得更加活跃、欢快，激活小学生的数学思维。和传统教学模式相比，现代化教育技术具有独特的魅力，它可以将图片、文字、视频、动画等元素集于一身，为小学生创设有趣、高效的课堂情境，将抽象的数学问题直观、形象地展示出来，让小学生可以更加真实的了解数学问题、学习数学知识，消除对数学的畏难情绪。小学数学教师在教学中可以运用多媒体向小学生展示生活中的数学场景或数学现象，将数学知识融于小学生熟悉的事物中，使其通过已有的知识和生活经验来探究数学知识的形成过程和数学问题的解决过程，从而培养小学生的应用意识。小学数学教师还可以结合教学内容，用多媒体为小学生播放数学史的内容，让其了解数学发展的历史，学习数学家的刻苦钻研精神，用鲜活的事例触动小学生的心灵，为小学生构建历史情境，增强小学生学习数学的动力。

（二）创新教学模式，突破教学难点

由于小学生的逻辑思维和自控能力差，在课堂教学中很容易注意力不集中，经常会遗漏课堂上的重要内容，使学习效率下降。而且小学生会受到外界事物的影响，对于一些重难点知识吃不透、记不牢，直接影响了小学生数学能力的有效提升。为此，小学数学教师需要对教学模式进行创新，合理运用现代化教育技术突破教学重难点，深化小学生对数学知识的理解和运用，增强学习数学的信心。小学生的抽象思维还不成熟，他们对数学知识的学习仍以形象思维为主，在课堂教学中，小学数学教师可以现代化教育技术为媒介，改变数学知识原有的呈现方式，向小学生动态演示数学知识的形成过程，便于小学生深入研究和探讨，灵活运用数学知识解决实际问题。小学数学教学的最终目的是学以致用，而应用题是培养小学生应用能力的重要途径，也是小学数学教学的难点。在以往的应用题教学中，小学数学教师通常是凭借直白的讲述和黑板画图来进行教学，小学生对数学问题的理解处于静态的模式，很难认识到问题的本质，导致有的小学生自暴自弃。而现代化教育技术的应用可以将单调的文字转化为动态的数学模型，为小学生提供了更多的思维空间，使其可以从多角度、全方位地理解数学知识，进而突破学习的难点。小学数学教师还要充分发挥微课的教育价值，利用微课突破小学数学教学中的重难点，将重难点知识讲解、易错点知识讲解等制作成微课视频，并将其上传到网络共享平台上，让小学生在课后可以根据自己的需要进行学习，巩固课堂教学效果。

（三）优化课件制作，提高学习效率

小学数学学习是一个理解、反思和抽象化的思维过程。为了让小学生更好地理解和掌握数学知识，课件教学已经成为小学数学教学必不可少的内容。小学数学教师可以利用Flash、PowerPoint等软件构造数学互动课件，提高课堂教学的操作性和自主性，帮助小学生体验数学、理解数学，培养其数学逻辑思维。小学数学教师在课件制作中可以穿插动画、图片等内容，将静态的数学知识进行动态展示，实现动静结合，开拓小学生的知识面，增强数学课堂的趣味性。小学生对色彩具有先天的敏感性，数学教师在课件设计时要抓住这一特点，注意课件的色彩搭配，运用合理的色彩突出课堂重点，激发小学生的注意力和兴趣点。同时，数学教师还要处理好色彩间的关系，尽量做到整洁、有效，避免课件过于花哨，引起小学生的审美疲劳。课件的制作水平与教师的教学质量有密切的关系，在制作课件时，小学数学教师不能单纯地将课本内容搬到课件中，而是要进行合理的优化和整合，在课件中添加小学生感兴趣的内容，灵活运用超链接控制课件的主次顺序，突出知识内容的逻辑性，使课件教学与小学生的认知规律相适应。为了最大限度地发挥课件的作用，小学数学教师可以邀请其他教师或专业人士对自己的课件提出意见和建议，并结合大家的反馈对不足之处进行修正，不断完善自己的课件，使教学课件更加符合小学生的学习需要，提高其学习效率。

（四）拓展学习资源，开阔学生视野

课堂教学受时间和空间的限制，难以为小学生带来更全面的数学体验，所以，小学数学教师还要注重课外知识的拓展和延伸，利用现代化教育技术拓展小学生的学习资源，给小学生提供更广阔的发展空间，使小学生在思维能力、情感态度等多方面受到启发。小学数学教师要遵循小学生的认知特点，逐步向小学生拓展课外知识，借助互联网搜集和教学内容相关的各种信息和资料，帮助小学生从更宽泛的角度对所学知识进行深入认识，对数学知识的认知不再是一个点，而是成为一条线、一个面，增加了小学生的知识储备量，全面提升了小学生的数学素养。在现代化教育技术的推动下，各种网络教育平台异军突起，增加了小学生获取知识的渠道，小学数学教师可以结合小学生的实际情况，为小学生推荐优质的网络教育平台，引导小学生根据自己的学习需要，有选择地进行学习，体验不同教师的教学风格。小学数学教师也可以从互联网上筛选优质的教学资源和教学课件，将它们整合到自己的教学中，便于小学生在课后进行复习和巩固，增强数学教学的吸引力。小学数学教师还可以利用微信、钉钉等软件搭建班级交流平台，使学生可以将自己在学习中遇到的问题和困惑发送到平台中，和其他学生、教师进行交流和讨论，在思辨中获得更多的知识和经验。如此还可以增进师生和生生间的感情，构建和谐的班级氛围。

（五）实施分层教学，促进学生进步

因材施教是新时期教育的重要要求，小学数学教师要以现代化教育技术为载体，在尊重小学生个体差异的基础上，对小学生实施分层教学，让不同学习能力和认知水平的小学生都能够在数学课堂上有所收获，有所进步。小学数学教师要学会观察小学生，将其学习能力、认知水平、基础知识储备、情感变化等信息进行量化整理，输入到电脑数据库中，在分层教学时利用现代教育技术对其进行综合分析，然后对小学生进行合理分层，确保小学生都能够活跃起来。由于小学生的学习情况是不断变化的，數学教师可以借助现代化教育技术对小学生的学情数据进行定期分析，根据分析结果调整小学生的层次划分，保障分层的科学性和合理性。小学数学教师在进行教学目标的制定时，可以合理借助现代化技术将教学目标按照学生层次进行拆分，展示给小学生个性化的学习内容，提供给小学生个性化的学习任务，提高教学的针对性，使不同基础的小学生都能够在自己的能力范围内达成教学目标，收到学习的成就感，促使其不断向高层次的学习目标发起挑战。

分层练习是小学数学分层教学中的重要环节，小学生通过分层练习可以实现对数学知识从理解到内化的过程。小学数学教师要为不同层次的学生设计难度不同的数学练习，使其根据自身的学习情况去选择适合自己的习题，利用电子白板技术直接在网上答题，教师再利用现代化教育技术对小学生的答题情况及时进行分析，掌握小学生的共性问题，从而优化课堂教学内容，对小学生未掌握的知识点进行集中讲解，提高课堂教学效率。

二、结语

总而言之，现代化教育技术的应用是基础教育课程改革的重要内容，也是实现教育现代化和信息化的必然要求。小学数学教师要深入研究现代化教育技术理论和实践策略，不断创新数学教学的方式，充分发挥现代化教育技术的作用，给小学生创造个性化的学习空间，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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