如何做一名有灵气的中队辅导员

何小平

举手提问

我新调入的一所学校对少先队建设十分重视，将中队建设纳入先进集体评比和辅导员绩效考核中。看到同事们在中队建设上游刃有余、特色流光溢彩、面貌日新月异，我很着急，却不知从何下手。感觉自己的中队缺少活力，师生关系平平，年纪轻轻的就黔驴技穷了。求助，怎么做才能让自己“灵”起来？

新手辅导员：小 雅

解答如下

小雅，你好。恭喜你能在一所“对少先队建设十分重视”的学校担任辅导员。相信这份责任会让你的人生更加丰富多彩。

要成為一名卓有成效的优秀辅导员，需要具有时代和职业的灵气。这里所指的灵气，是指在《中国少年先锋队章程》的引领下，能以新时代辅导员独特的视野，发现与创设最佳教育契机，探究与践行最佳教育活动，激发与引领队员们的成长智慧。

我想借助三个案例的剖析，给你一些“灵”的启示。

灵气一：敏感捕捉教育契机 营造属于中队的文化符号

实践告诉我们，中队文化不是辅导员凭空臆想的，而是应该建立在这面中队旗帜创立的过程中所形成的集体凝聚力，和由此不断迸发的中队精神引领下的内涵展现上的。

案例呈现：20世纪80年代初，在江苏江阴某初中一次中队读书活动中，队员小张举起一本书兴奋不已。辅导员老师敏锐地发现，这本名为《八十年寻路记——中国人是如何找到马列主义的》的读本是一个极佳的教育契机。他向大家介绍了1949年解放军“西起九江东至江阴”沿长江渡江解放全中国的壮丽革命史；还带着热血沸腾的队员们登上汽渡船，在航行中感受风急浪高的长江天堑，体会炮火连天的渡江战役，缅怀革命先辈的壮怀激烈。随后，中队开展了寻访渡江船老大、寻觅渡江侦察老英雄的中队活动。在江阴解放纪念日当天，学校组织了模拟渡江体悟活动，团市委授予了“渡江第一船英雄中队” 队旗，中队以“学习英雄，用责任心书写成长档案”为中队核心文化，竭力打造“人人讲责任、个个争第一”的中队“YI”文化。35年来队旗代代交接，“全国英雄中队”荣誉熠熠生辉。

本案例中辅导员教书育人的灵气清晰可见：一是敏锐地从队员的读书活动中发现了少先队特色的教育契机；二是灵动地挖掘地方德育资源，把创建“渡江第一船英雄中队”作为建设载体；三是励志地喊响“用责任心书写成长档案”的中队建设目标；四是渐进地引导队员们在责任心养成中打造围绕“第一船”的“YI”形成的中队文化，擦亮了个个讲友谊、处处显礼仪、学习锻炼呈坚毅、个人集体样样争第一的中队独特励志文化的特色品牌，让中队有了灵魂、队员有了目标、行动有了准则、集体有了凝聚力。

小雅，你觉得文化符号这个理念“灵不灵”？

灵气二：敏捷运用逆向思维 探索成长队员的个性良方

有思想、有灵气的辅导员能在中队日常生活中，运用逆向思维把发生的问题巧妙地转化为正面教育的积极因素，创新出与众不同的教育行为。

案例呈现：辅导员新接手三年级，发现仍有队员们不会（或许不愿）做卫生值日。有家长“主动”轮番上阵，而队员却在旁边熟视无睹，自顾自地玩耍。社会舆论对家长们溺爱行为的批评也不绝于耳。某日，辅导员老师出乎意料地“邀请”了数位家长进班打扫，但队员们的任务是集中“袖手旁观”：一是观看家长们是怎样做卫生的；二是寻找家长们是如何打扫得仔细周到的；三是讨论家长们是如何相互配合的；四是思考如何像家长那样携手做好一件事；五是发起“争当勤劳小达人”竞赛。

案例中的辅导员发现队员身上的问题后，不是动辄批评或责备，而是从事件发生的背后去寻找“发展学生”的积极元素，展现了独特的育人智慧。案例中的五个任务恰恰分别就是劳动态度的培养、责任技能的培养、团队合作的培养、知行合一精神的培养和核心素养引领下进取心的培养。一桩“扫地事件”看似简单，但辅导员却是运用了立体的、多方位的启示与教育，可谓精彩。据家长反映，效果也很好地延伸到了家庭。

小雅，你觉得这个思路“灵不灵”？

灵气三：敏锐凸显主人意识 奠基队员成长的主体意识

辅导员在中队成长中要积极创设活动，凝聚人心，让队员因感觉温暖而根植“我的中队我做主”，唱响中队成长主旋律。

案例呈现：李镇西老师在新接班的第一天总会让队员以书信形式回答三个问题：一、你以前遇到过的最好的老师是谁？他有什么优点？你希望我向他学习什么？二、你希望我们中队以后是什么样的集体，为这个目标，你有什么好的建议？三、你愿意担任班队干部吗？你有何特长和爱好？你可以在哪些方面为集体出力？

李老师这封信的设计具有显而易见的递进意义：一是回望与感恩，二是归属与期待，三是服务与奉献。这样的目标引导与思想奠基，践行了教育家马卡连科“在集体中、通过集体、为了集体”的教育思想。

润物细无声地触发队员的主人翁意识，是辅导员的情怀与责任。有了这种自我要求，就能激发辅导员工作的奇思妙想，也就能触发师生依靠共同的力量一起丰厚属于自己中队的文化符号。

有辅导员在入队仪式上请家长放飞无人机“空投”红领巾，并举行“两代红领巾的心声”主题演讲；有中队委发动队员采访长辈，了解红领巾光辉历程，举行“为队徽争光”主题队会；遇到学习上的挫折，小干部们集思广益自主举行“踩着失败的垫脚石长高”微型辩论赛；周日中队委联手家委会走向乡村，开展“希望的田野”劳动实践亲子游；四季更迭，中队委设计“秋收？橘香”假日活动，队员们满怀“在书海中邂逅一只橘子”的兴奋，读屈原《橘颂》，画《怀橘遗亲》，做思维导图寻觅朱自清《父亲》的情怀，创编与橘相关的故事，呈现出“橘子穿梭古今、故事传递美好、书香熠熠闪光”的中队活动亮点。

小雅，你觉得这幅画面“灵不灵”？

小雅，三个案例与分析告诉我们，辅导员如果能坚持用心、用情、用智去探究，我们的事业就一定能日趋辉煌，队员们也一定能在集体中阳光成长。

送你一句我和我的辅导员伙伴们经常互勉的名言：“折磨得越厉害，成长得越痛快！”