小学语文教学中背诵的现状及教学措施

编号：H1（2021）24-

03-02

作者：官虹礽

一、小学语文中背诵的现状

目前，小学语文背诵中存在如下现状：一是教师可能更注重语文识字、阅读和写作的教学，对背诵的教学重视不够，忽视了背诵教学的作用，因此学生也很少从背诵中积累语言材料，获得通过背诵积累而来的语文素养。二是教师运用的背诵教学措施相对单一，导致学生大多以机械背诵、死记硬背的方式完成背诵任务，只有短时间的记忆;或者在背诵的时候，出现这儿丢一句，那儿少一句的情况，背诵效果甚微。长期下去，有的学生一提背诵便“头疼”，以至于害怕背诵，将背诵作为学习的负担。三是教师对学生的背诵评价只看结果，忽视背诵的过程和方法、情感态度和价值观，对学生来说背诵充满压力，枯燥无味。

那么，怎样才能改变上述背诵的现状，激发学生的兴趣，树立学生背诵的信心，解除学生背诵的畏惧心理，提高学生背诵的效率，使学生积极主动地参与其中呢？教师应结合教学实情采取科学的、合理的教学措施，让学生掌握有效的背诵方法积累语言。

二、小学语文中背诵的教学措施

（一）背诵前：重视朗读，理解文本

背诵之前，首先要读通文本。可以采用自读、抽读、轮流读、教师范读等方式反复诵读文本，做到读准字音，读好停顿，把握感情。学生在多次诵读过程中，不仅加深对搭配习惯、语言规律的记忆，还为背诵奠定了良好的技巧和情感基础。

其次，诵读也能帮助学生对文本重难知识点有进一步的理解。只有在理解之后，才能磨刀不误砍柴工，让学生的背诵轻松。例如，在小学阶段首篇文言文《司马光》的教学中，教师通过引导学生借助注释理解句意后尝试断句停顿，再让学生通过反复朗读掌握知识点，形成记忆。“群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众皆/弃去，光/持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。”学生在清楚的断句中，便能找到语言中的规律，这样在背诵的时候，也能更有语感和节奏。

（二）背诵时：找到规律，善用方法

背诵中不难发现，虽然背诵的文本不同，但背诵方法是有规律可循的。主要根据文本不同的构段方式及特点采用不同的方法。

1.关键词句背诵法

在背诵时，借助文中的关键词句进行背诵，以重点词句为支架，可以帮助学生找到背诵课文的突破口，有效降低背诵难度，提升背诵效率。例如，《秋天的雨》一课中的第2自然段，就是以“总—分”方式构段的自然段。该段以“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料”作为关键句统领全段，后面的每一句话都围绕这一句展开描写。那么，教师就可以引领学生熟记课文是从哪些方面来描写“秋天的雨是五彩缤纷的颜料”的：黄色——银杏树，红色——枫叶，金黄色——田野，橙红色——果树……有了关键词句做基础，在教师问题的引领下，文中描写的多彩场景在学生的脑海中不知不觉变得形象起来，想必学生背诵课文也就更加有趣了。

2.借助图片背诵法

图片是帮助记忆的方法之一，它的主要特点是将抽象的语言用形象化的图画表示出来。在学生背诵课文的时候，运用图片也可以起到化难为易的作用。例如，在教学《花钟》这一课时，花的种类繁多，开放时间、开放姿态各不相同，背诵自然有一些难度。教师就可以自制一个花钟，借助图片来激发学生背诵的兴趣。第一步在花钟上标注时间+花名+开放姿态的关键词，指导学生进行背诵;第二步去掉花名继续背诵;第三步只看花钟的图片。一步一步，循序渐进地完成背诵。这样有了图中花钟的具体样子，学生背诵起课文来就会更加轻松自如了。

3.归纳总结背诵法

归纳总结背诵法是把需要背诵的自然段中内容的特点进行罗列，对需要背诵的内容做到心中有数，有助于背诵质量的提升。例如，《火烧云》一课要求背诵3-6自然段，篇幅较长，具有一定的难度（其中第三自然段可以采用上述第一种关键词句背诵方法进行背诵，这里不再赘述）。背诵4-6自然段时教师让学生朗读课文时思考：课文是如何把火烧云的变化写清楚的？总结得出这三个自然段在记叙火烧云时都是按照火烧云的“出现—样子—变

化—消失”这樣的顺序线索来写，文本顺序了然于心，背诵时背完上一句，就知道下一句写的是什么，这当然能极大地提高背诵的效率。

（三）背诵后：反复巩固，烂熟于心

研究表明，遗忘的规律是先快后慢，刚背诵的文本往往在最开始的时候忘记得最快，如果不继续强化，就会慢慢忘记。小学生有一个优势就是记忆力很好，记得快，但也忘得快。为了帮助学生改善容易遗忘的习惯，加强记忆，教师最重要的就是背诵完后都预留一些时间，采取一些措施让学生及时地、反复地巩固需要背诵的地方。

在实际教学过程中，最方便的方式是教师进行及时的回顾性的抽背，课堂中采用生生对抽、生生互抽的方式及时纠错，争取做到一字不漏地背诵。还可以借助多媒体进行“随机抽奖”式的单人背诵、多人比赛背诵以及小组团体挑战背诵，调动学生背诵积极性，让学生在有趣又刺激的课堂氛围中参与背诵，提高背诵的效率。另外，相关的家庭作业也可制作背诵单（见下表）检测背诵，让学生在家也能得到足够的巩固练习。

（作者单位：四川省成都市天府新区第七小学610000）