《角的初步认识》教学设计

编号：O1（2021）26-

04-01

作者：吴 敏

师：出示三角形，同学们这是我们学过的什么图形？（三角形），你知道它为什么叫三角形吗？（因为它有三个角，所以叫三角形）

师：谁来指一指，它的三个角是哪三个角呢？

师：（生：指点）没指对（生：疑惑）。

师：（示范。）指出一个顶点、两条边。看来我们数学中的角和生活中的角是有区别的。老师请一个同学再来指一指三角形的三个角。

师：同学们，在我们身边有很多角，你去找一找，指给小伙伴看一看吧。

师：请同学们摸一摸角的顶点，你有什么感受（尖尖的），再摸摸它的边（直直的）。

板书：尖尖的 直直的

师：同学们，是不是每个角都有一个顶点和两条边呢？老师这里有一些角，我们一起来观察观察。

师：看来每个角都有一个顶点和两条边，我们叫做角的共同特征。

出示幻灯片，角的各部分名称;出示题卡，判断角。

师：同学们对角有了初步的认识，角是什么样你能画下来吗？（出示幻灯片，自学）

小结：先画一个顶点，从这一点出发画一条边，再从这一点出发朝不同的方向画另一条边。

出示题卡，做第二题，展示不同方向的角。

师：同学们，現在对角的认识越来越深刻了，老师给同学们准备了一些材料，你能用它们做出角吗？（生：制作角）

师：老师也做了一个活动角，看！老师把两条边张开，合拢。（学生也跟着做）

师：你发现了什么？

生：角在变大变小。

师：同学们说得真好，角在变大变小。说明啊，角是有大小的。

师：怎样就变大？怎样就变小呢？

生：两边张开就变大，合拢就变小（强调语言的完整性）。

师：说得非常好，看来角的大小与两边张开的大小

有关。

师：同学们，我们再来做一个游戏，全体起立。抬起你的胳膊，胳膊就是角的边，角在变大，你的胳膊变长了吗？角又变小，你的胳膊变短了吗？

生：没有。

师：说明什么？

生：角的大小与两边的长短无关。

小结：角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关。

师：同学们真棒，既然角有大有小，那它们就可以比大小。拿出你手中的角，谁愿意和老师的角比一比呢？

生1：我的比你的大（小）。

师：你怎么判断的？

生：我用眼睛观察的。

师：你真是一个善于观察的好孩子。

师出示两个角，学生不能直接用观察法判断，怎么办呢？

师示范比大小过程，边比边说过程：点对点，一条边对齐，再看另一条边。

师：通过今天的学习，你有什么收获？（总结升华）

（作者单位：内江经济技术开发区实验学校641000）