我爱我班

郭金芝

摘  要：一个优秀的班级离不开班主任的智慧管理，在这种管理中离不开心与心的平等理解和沟通，多年的班主任工作经验让我明白一个道理，那就是：没有对教育事业深沉执着的爱，就不能干教育，也只有当师生间感情融洽，配合默契，携起手一起去度过了那些风风雨雨，才能看见彩虹！

关键词：班主任  智慧管理  感情融洽

踏上三尺讲台，从事教育教学工作多年，回忆起我的班主任工作，我觉得我在和孩子们一起成长，因为每个孩子的个性不同，所以组成的班级个性也不尽相同。近两年我一直在农村支教，可能因为有较多的家长忙于为工作生活奔波，所以在家庭教育上比较缺失，所以意味着我要花更多的时间和精力去关心他们的学习和生活。这对我来讲也是一种挑战。所以我更多的不是寻求家长的帮助，而是把精力和心思多放在了孩子们身上，我感到最关键的是要培养他们的归属感和集体荣誉感，让他们感到班级就是我们的家。也只有在这样的环境中才能统一学生的思想，充分挖掘他们的内在潜力，让他们积极健康的成长。在平时的工作中我很注重这几个方面对学生的培养：

一、紧跟目标管理——为班级增强前进的原动力

班级的共同奋斗目标，是班级的理想和前进的方向，班级如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。我想一个积极向上的班级应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是近期、中期、远期目标的结合，这其中各项荣誉的取得，就是对他们付出的努力最好的回报，也是对增强班级凝聚力最好的刺激。

比如学生们初一军训时，我就给同学们制定了一个短期目标，争创优秀连队，因为那个时候谁也不了解谁，首要的就是凝心聚力，所以通过他们的刻苦努力获得优秀连队的奖状后，我以此为契机，制定了长期目标：争创优秀班集体，当今年开学初我们班被评为优秀班集体后，我今年又给他们定了新的班级目标：我们能拿个优秀班集体的双连冠吗？学生们情绪很高涨地答应我努力就能行！在我们教室里有一块“荣誉墙”是学生们自己布置的，而他们把先进班集体的那张奖状贴在了最中间，看得出来，他们很珍惜通过自己努力得到的荣誉。所以班主任老师如能通过各种激励手段不断鞭策学生心往一处想，劲往一处使，当孩子们在获得班级荣誉时，他们一定会有更强烈的班级归属感和自豪感，从而促进他们有更高更强的学习动力和激情，这样班级也就更加团结更加和谐了。

二、强化班干部管理——为班级树立正确的舆论导向

魏书生老师有一句金典的话“班中人人有岗位，事事有人管。”我安排了4位班长，分别负责学习、纪律、清卫和文体活动，正班长主抓学习和纪律，班长助理主抓生活和劳动，男副班长主抓宣传和文体活动，女副班长主抓安全和健康。学生的安全问题是头等大事，学生身体如有什么不适，如果家长不能马上到位的话，我们老师的责任是重大的，所以我特别安排了一位班长主抓，好让我能在第一时间知道现场的状况，我们班还备有小药箱，可以临时应对一下。这样每周加上一位纪律委员每人一天輪流值日，如果有什么问题，4个班长和纪律委员可以相互商量解决，如果不能解决，再向班主任汇报。这样不仅让班级中出现的问题能在第一时间就有人管，而且还能发挥班干部的团队精神，培养班干部的工作能力。在每周二班会课上我会固定一个时间由班干部通过平时的记录来反馈，主要是表扬和反映班中存在的问题，我感觉这样的效果很好。因为我相信学生更了解学生，他们反应的一手资料对一些问题更有针对性，也更需要解决，也正是因为这是来自班级同学们对自己的评价，所以被批评的同学才会更在乎，更能意识到自己身上的问题，从而会下决心去改正，希望下次周二班会课时不是被点名批评，而是被表扬。当然班干部也会犯错，有时也会借权发挥，那么班主任应及时进行引导并加强工作方法上的指导，用他们良好的形象影响班级，带动班级其他学生共同前进。

三、民主班级事务管理——用孩子的力量去教育家长

记得有一次班级因为常规管理问题被学校通报批评了一件事，说是门被咱班的学生给踢坏了。经过我和同学们的调查发现，那个门其实上个学期就有了隐患，因为门锁不是很好，为了开门省力些，他们就用脚踹了几次，结果坏了，学生们为了不让我知道，就发动了一位学生的爷爷来修，结果说是没修好，没办法他们只好来告诉我，其实，那个时候学校已经通知我说门被踢坏掉的事了。我感到，学生们能对出现的问题主动去承担责任，这是难能可贵的，但是，这毕竟是个问题，应该要引起重视，我在班级中和学生们商量了这个问题，学生们说让学校来修，我们赔吧。但是我想钱是一个敏感的话题，再说了赔了钱以后就能保证起到杀一儆百的教育作用了吗？所以我又和同学们展开了讨论，寻找好的解决办法，有的说罚款，有的说写检查书，还有的说罚值日……双休日在家，我就接到了那几个踢门孩子家长的电话，大多数的家长表示同意孩子的做法，愿意赔钱，但也有家长意见挺大的。于是我又和同学们讨论商量，最后，经过同学们的讨论，决定由当事人起草一份班级公物保管公约，然后全班集体签名承诺，同时也带回家给家长签名，由被踢坏掉门锁的成员回家和家长做好沟通。事后，很多同学都在周记本中反映班主任老师处理事情很民主，很公平。甚至很多学生家长都主动提出要求主动赔偿。

四、德育阵地管理——让教育的效果达到最佳化

对于我们班级的班会课，以前的我总是习惯由我来主持，但是感觉这样的班会课学生特别不喜欢，教育的效果也不显著。所以，我想是不是能让学生喜爱上班会课，让那些有能力的或是精力旺盛的学生来施展一下他们的才华，并且又不失教育效果呢？所以我和班干部商量，把全班分成六七个小组，自由组合，结合班级情况，制定出每组的主题。我记得我开过了很多主题的班会课。如：思想政治教育类有：我爱我的祖国（学校、班级、家庭、父母、老师）、给我影响最大的一个人（一本书、一件事、一句格言）、心存感恩、诚信、告别六一，放飞青春;学习类有：我的学习小窍门、我学习，我快乐，课堂内外;心理需求类有：我理想中的学校（父母、老师、家庭），假如我是班长（课代表，学习委员、劳动委员……）、老师（父母、同学）我想对你说、读书是为了什么、我的理想是;日常生活类有：学会做人（生活、管理、技能）善待他人、我的学与玩、新学期新打算、决战期末等等。

当然，每一次学校要举行一些大型的德育活动时，我都会借班会课等时间特别重视地和同学们讨论应该怎么做，鼓励同学们要为班级荣誉而战，活动结束后，我还会及时进行总结表彰。因为我觉得在活动中的教育很自然，很容易让全班学生产生共鸣，也更加能够增强班级的凝聚力，培养团队精神。

五、教育的方式管理——让我们的教育充满温度

教育是心灵的呼唤，教育需要爱。只有心中热爱学生的教师，才能教育好学生，才能体现出教育真正的价值。正如李镇西老师的博客中写道：“爱，不仅仅是和孩子一起玩，而首先应是理解学生的精神世界，学会用他们思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。”但有时因为我们心情急切地想帮助学生改正他们的缺点，却又不注意教育方式，这无异于在开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，就这好比是我们一方面在热心播撒师生感情的种子，另一方面又在摧残师生感情的幼芽，这种教育所造成的损失是难以估计而又无法弥补的。所以教师的爱应该体现在对学生的严格要求和信任、期望之上，要注意环境、场合，要准确把握学生的情感，“金凤凰”固然可爱，但“丑小鸭”更需要阳光，面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。要多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些批评。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上、生活细节上关心他们。当他们在精神上感到愉快了，心里感到温暖了，他们才会活得有信心、学的有动力。

总之，班级管理工作是一项琐碎的工作，同时又是一门艺术。班主任工作必须要有耐心、爱心和责任心，在我们平时的教育中应该多一些商讨，少一些指令;多一些欣赏，少一些惩处;多一些民主，少一些独断。要遵循教育的客观规律，用心经营，用心思考，用我们特别的爱，给每一位特别的孩子。

参考文献：

[1]田玉德，刘志娟.  网络环境下农村学校班级管理工作的实践与思考[J]. 中国教育技术装备. 2017 （21）

[2]金俊艳.  以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J]. 家长. 2020 （07）