浅议“亲子阅读模式”在小学语文教学中的有效应用

桂晓丽

摘要：阅读是获取知识的有效途径，更是小学语文教师有效的教学手段之一。但对于小学语文低段的教学而言，小学生的心智尚未成熟，对于诸多内容难以形成透彻的理解，甚至部分小学生对于阅读有着较大的抵触心理，从而阻碍了阅读教学的开展。为了有效解决这些问题，小学语文教师可以采取“亲子阅读”的方式进行引导，让小学生在家长的陪同下进行阅读，借此提升阅读教学的有效性，并发展小学生的阅读技能。本文，将从“亲子阅读模式”的视角出发，简要探究这一教学手段在小学语文阅读教学中的应用，以供相关人士参考取用。

关键词：亲子阅读;小学生;教学手段

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-362

亲子阅读是指教师一改传统阅读教学的模式，让小学生的家长切实参与到教学的环节当中，并在父母的陪同下，焕发小学生的阅读活力，点燃小学生的阅读热情。但在实际的教学环节中，部分小学语文教师对于“亲子阅读模式”的应用重视程度稍有不足，开展阅读教学时，依旧沿用传统读书的方式，久而久之，则会严重影响小学生阅读能力的发展。对此，教师不仅要提高对亲子阅读教学的重视，还应根据小学生的实际情况，灵活选择不同的教学手段，进而保障小学语文阅读教学的有效开展与高效进行。

一、亲子阅读模式相较传统阅读模式优势所在

年幼的学生对于父母家长有着极强的依赖性，在父母的陪同下，小学生不仅具备更强的自信心，从事任何活动时也表现出极强的专注度。亲子阅读模式与传统阅读模式相比，其优势主要表现在以下几个方面：首先，亲子阅读模式下，小学生有着充足的学习动力，并且阅读时的思维也更加活跃;其次，亲子阅读可以有效提升阅读产生的实际效果，让小学生对文章内容的理解更为透彻;最后，亲子阅读可以造就活跃的氛围，对于小学生阅读习惯的养成也起着十分积极的效果。因此，小学教师可以选用亲子阅读的模式开展语文阅读教学。

二、亲子阅读模式在小学语文教学中的具体应用形式

（一）开展亲子阅读游戏，激发学生阅读兴趣

兴趣是小学生从事一切活动的首要推动力，激发小学生的阅读兴趣不仅可以提高小学生阅读的积极性，还可以集中小学生阅读时的注意力。为了实现这一教育目的，教师可以通过开展亲子阅读游戏的方式进行授课。即，教师将现阶段的阅读教学内容与备受小学生喜爱的游戏活动进行深度融合，让小学生在父母的陪同下，共同进行游戏项目，并在此一过程中，强化小学生对阅读樂趣的感知，促进小学生阅读兴趣的培养。

例如，教师在教学《揠苗助长》这一文章时，可以选用亲子阅读游戏的方式进行授课。该文主要讲述了古人为了让禾苗长的快一些，耍小聪明，结果导致禾苗枯死的故事。授课时，教师可以安排小学生负责阅读，学生的家长扮演文中角色，跟随小学生的阅读进度进行情景演绎。进而在演绎的过程中，加深小学生对文章的印象，并培养小学生文章阅读的兴趣。

（二）合理选择阅读书籍，提高学生阅读理解

提高小学生的阅读理解水平，旨在丰富小学生的字词掌握，提升小学生对不同文章内容的感悟。为了达成这一教育目的，教师可以对阅读材料进行预设。首先，教师需告知学生的家长现阶段的教学任务，让其根据孩子的理解能力、兴趣爱好选择合适的阅读对象。而后，让小学生在父母的陪同下进行阅读学习。

例如，教师教学《望庐山瀑布》这一诗文结束后，可以引导学生家长选择相近的读物，并陪同小学生进行阅读。该诗主要描绘了庐山瀑布的壮阔景象，抒发了诗人对自然景观的赞叹。在选择阅读内容时，也应围绕自然景观进行展开，使小学生在阅读的过程中，既能够提升对相近文章的理解，还可以丰富语文知识的掌握。

（三）增设亲子阅读机会，养成良好阅读习惯

习惯是一种自动化的行为模式，培养小学生的阅读习惯同样可以焕发小学生的阅读活力，促进小学生的阅读效果提高。为了落实这一教育任务，教师可以适当增设亲子阅读的机会，让小学生在父母的陪伴下，更加主动地进行书籍阅读，并在父母的讲解中，参透文章中的知识内容。

例如，教师可以定期开展亲子阅读的活动，借此培养小学生的阅读习惯。在活动开始前，教师需要根据现阶段的教学进度以及班级小学生的知识理解能力，选择适合其阅读的读物，确保小学生在阅读时可以切实读懂书中内容，并对课内功底起到一定的促进作用。在阅读时，教师可以与学生的家长进行联动，让家长为小学生布置一定的阅读任务，借此提升阅读教学的有效性。除此之外，在亲子阅读的活动中，教师同样可以沿用游戏阅读的模式，并以比赛的形式，让各个家庭进行较量。进而在轻松、欢快的亲子阅读活动中，更进一步强化小学生对阅读乐趣的感知，并加速小学生自身良好阅读习惯的养成。

总而言之，亲子阅读模式是提高小学语文阅读教学质量的有效途径，更是增强小学生阅读能力、培养小学生阅读习惯的有效方式，它促进小学生阅读素质成长的同时，还推动了小学语文阅读教学的发展进程。

参考文献

[1]李海霞.小学语文阅读教学中亲子阅读的引入[J].读写算，2020（15）：72-72.

[2]程琼.探析小学语文阅读教学中亲子阅读的引入[J].读写算，2020（10）：78-78.