普通高中化学形成性习题的编写步骤研究

杨秀军

摘要：形成性习题是教师为了解学生的学习情况，从而得到及时的反馈信息，对相关的难点和疑问点进行强化，以此达到预期教学目标而编写的习题。为了让教师更加了解化学反应原理相关知识的学习效果，本文就化学反应原理形成性习题的编写步骤从以下五个方面进行了研究：研读课程标准，明确习题设计的指向性;研究学生学情，强化习题设计的层次性;挖掘化学知识，展现习题设计的多样性;寻找习题素材，体现习题设计的情境性;做好讨论修改，完成习题设计定稿，以期让学生在形成性习题中获得自我发展与提升。

关键词：化学原理;高中化学;形成性习题编写

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-071

形成性习题的编写不仅给教师的教学指明了方向，还帮助学生巩固了课堂知识，对学生的成长具有积极的作用。然而，很多教师对形成性习题的编写步骤不够熟练，导致习题无法充分发挥其作用，为此，笔者结合自身的教学经验，发表了几点看法，以期为广大教师提供教学参考，让广大教师在编写形成性习题时牢记步骤，并掌握注意事项，最终在形成性习题中提升学生的整体水平。

一、研读课程标准，明确习题设计的指向性

在编写形成性习题时，首先教师应研读课程标准，将其中对形成性习题提出的要求进行总结和整理，之后考虑学生的发展需求和教学目标编写形成性习题，让学生通过作答习题培养学生的探究意识和科学精神，以此体现形成性习题设计的指向性，从而将每道题目的具体目标得以展现，加深学生对知识的理解和应用。

二、研究学生学情，强化习题设计的层次性

当教师研读完课程标准后，接下来就是要根据学生的基本学情编写形成性习题。每个学生之间存在着一定的差异，所以在编写形成性习题时应体现题目的层次性。其中包括基础型题目、技能型题目和拓展型题目，让不同层次的学生在通过形成性习题的训练后都能得到提升与发展。一来体现习题的层次性，二来体现化学教学的公平性，让每一个学生在学习化学反应原理时不被落下，体现义务教育的平等教学。

三、挖掘化学知识，展现习题设计的多样性

当教师研究完学生的基本学情后，接下来就是要对化学知识进行挖掘来编写习题，题目的类型要多样化，这样才能激发学生的学习兴趣。其中化学反应原理的知识包括反应热与焓变;反应热与物质能量的关系;反应热与键能的关系;常见的吸热、放热反应;电极反应的书写;电解原理的应用等等，所以教师在编写习题时应围绕相关的知识进行设计，并且题目的类型可以为选择题、填空题、实验题和开放题，不拘泥学生的思维来进行训练，同时让学生的基础知识、化学技能和核心素养都能通过的形成性习题而得到锻炼和提升。

四、寻找习题素材，体现习题设计的情境性

当有了形成性习题的编写方向后，为了消除学生在作答习题时存在陌生感，教师可以将生活信息作为习题的素材进行编写，为学生创设习题的情境来促使学生作答习题。习题的素材内容多种多样，教师可以将生活情境、时事政治、新闻信息等作为习题素材进行编写，以此体现形成性习题的生活性、时代性和情境性。例如，“天宫一号”飞行器在太空工作期间必须有源源不断的电源供应。其供电原理为：白天太阳能帆板发电，将一部分电量直接供给天宫一号，另一部分电量储存在镍氢电池，供黑夜使用。下列说法正确的是（）A.充电时阴极区电解质溶液PH降低 B.在使用过程中此电池要不断地补充水……可见，此题目就是运用科技新闻为学生创设情境，进而帮助学生作答化学反应原理的题目。

五、做好讨论修改，完成习题设计定稿

当教师将题目编写好后，需要专家组和其他教师进行讨论和修改，原因在于题目的编写要具有科学性，避免学生在理解时出现歧义，从而给出错误的答案。所以，在编写完形成性习题后将题目拿到研讨会中进行讨论和不断地修订，确保无误后方可让学生的进行作答，最终达到训练的目的。这是形成性习题编写的最后一步，也是检验习题编写价值的关键环节，教师们应加以重视，不可忽视，最终让习题发挥其真正的价值，从而在学生的作答中掌握学习效果，在反馈中不断地调整教学计划和方案，让学生熟练掌握化学反应原理相关的知识点，并巩固知识框架的构建，为今后的应用与实践提供强有力的保障。

总之，形成性习题的编写对学生的课后训练发挥着关键的作用，所以教师应结合课程标准精心编写习题，以此了解学生的学习效果和不足，从而帮助教师调整教学方案和计划，提升教学质量，促进高中化学教学的发展。

参考文献

[1]赵胜男. 基于学科素养的高中化学形成性习题的研究[D].海南師范大学，2018.

[2]黄映飞. 高一化学形成性习题编制的实践研究[D].广西师范大学，2016.