基于人工智能的中小学教师课堂管理策略研究

刘晓帆

摘要：当前，教育人工智能技术不断发展和成熟，“人工智能+教育”将成为新的教育发展模式。智能化技术在教育中的应用和发展受到了广泛的关注，我国教育部门也提出要利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。在这种形势下，教学模式、课堂管理方式、教师能力标准、教师管理和评价方式等都将在教育人工智能技术的推动下发生根本性变革。为此，本文对基于人工智能教学应用的中小学教师课堂管理能力发展路径进行探索，以期通过内外部有效整合，切实实现中小学教师课堂管理能力的提升和发展。

关键词：中小学教师;课堂管理;人工智能;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-032

随着虚擬现实、生物特征识别、自然语言处理等人工智能领域关键技术的快速发展，整个人类社会面临着巨大冲击和挑战，各行各业受其影响越来越深刻而广泛，教育领域也不可避免。我国政府也在积极推进人工智能的应用，特别是在教育领域，旨在通过人工智能解决教育中存在的难题。由此可见，智能化教育技术的深入应用在中小学课堂管理中已经成为必然趋势。本文在关注教师专业发展的基础上，从更具体、更有操作性的方面进行研究，着眼于教师专业发展中最重要的一部分——教师课堂管理能力的发展，结合教育人工智能技术未来发展趋势，提出人工智能对中小学教师课堂管理能力提出的新要求，探索提升中小学教师课堂管理能力的策略和途径。

一、人工智能时代的中小学课堂管理的特点

随着人工智能技术的快速发展，人类社会即将从互联网时代步入人工智能时代。教育作为人类社会重要的行为活动，在教育人工智能技术的推动下人工智能时代的教育方式会发生变化。课堂作为教与学实施的主要场所，是学校教育教学活动基本的组织形式，其中课堂管理是必不可少的，它是课堂教学过程正常进行和课堂教学质量的重要保障。

人工智能时代的课堂与传统课堂相比，除了教师、学生、桌椅、教学资源等传统元素外，智能化的信息编辑、传输和呈现技术会进入课堂，深度参与课堂教学和课堂管理，使课堂成为一个智能的、高互动的开放的学习空间，能够充分考虑教师和学生的实际需求，满足不同的个体的个性化需求。结合教育人工智能技术的发展现状各未来趋势，可以认识到其具有科学性、交互性、开放性、情境性、过程性、人本性、自主性的特点。

二、人工智能对中小学教师课堂管理能力提出的新要求

较之于传统课堂人工智能技术的课堂教学应用使课堂管理发生了很大的变化，课堂管理不再是简单的课堂秩序的管理，这对教师的专业能力提出了很大的挑战，最直接的就是对教师的课堂管理能力的影响。人工智能时代，高度智能化的教育教学设备以及智慧管理理念都对教师课堂管理能力的各个方面都提出了新要求。

第一，“能力本位”的课堂管理理念。即高度自主的，以学生能力的发展作为管理的首要对象和最终的管理价值目标，关注学生不断变化发展的需求和不同的课堂行为发生动机，并采取合理的措施进行管理，真正实现学生能力的发展和提升。第二，“复盘式”的自我管理能力。在课堂教学中，教师需要具备自我管理意识，并自觉地调整自己的思想和行为，不断根据课堂教学实际进行自我规划和设计，人工智能技术的应用为教师进行自我管理提供技术和时间、精力方面的支持，有助于教师进行研究性的自我学习与反思能力。

三、基于人工智能的中小学教师课堂管理能力提升策略

促进和提升中小学教师的课堂管理能力，是促进中小学教师专业发展的关键环节，也成为我国推进智能化课堂教学与管理的重要举措。教师既要树立研究性学习目标，增加自我反思深度，又要探索课堂管理行为结构，加强学生思想管理，进而完善教育人工智能技术，构建智能课堂管理系统。

首先要使教师转变观念，以“能力本位”课堂管理理念指导实践，将课堂管理的对象由原来的学生或者学生行为转变为学生能力大发展，任何管理行为的产生的最终价值目标都是为了促进学生能力的提高和发挥。其次要变革课堂管理模式，提升课堂管理效果，人工智能则连接起教师和学生，在整个课堂管理模式中扮演着助手的角色，是教师和学生进行互动和交流的桥梁，三者之间相互配合、相互促进才能有效提高课堂管理的效果。

总而言之，随着人工智能的诸多领域渗透到国民的日常工作、学习以及生活中，我们正在全面进入一个崭新的人工智能时代。智能机器在某些方面会比人来教师更具优势，可以更为高效地完成很多重复性、程式化、机械性的教育教学工作。教育智能辅助系统、教育机器人等人工智能产品可以协助教师完成备课、课堂讲授、答疑辅导和作业批改等工作。基于人工智能的中小学课堂管理具有科学性、交互性、开放性、情境性、过程性、人本性、自主性的特点，既具有有效推动智慧校园的建设的作用，又能够促进中小学教师课堂管理能力的发展提升，使得教师适应教育教学领域的新发展。

参考文献

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[2]马陆亭，张伟，鞠光宇，刘承波.加快推进教育和人工智能的融合发展[J].国家教育行政学院学报，2019（12）：3-8+33.