初中语文教学中合作意识培养探析

孟苗苗

摘要：初中生正处在一个承上启下的时期，他们不仅需要针对小学知识点进行延伸，还需要为高中要学习的知识点做好准备，但因为每个学生都是一个独立的个体，每个学生都有自己的优点和缺点，当需要掌握的知识点恰巧在学生的薄弱点上，学生较难理解的时候，教师应该怎么做？培养学生的合作精神是最好的选择之一，因为学生的合作方法更易于学生接受，学生之间互帮互助也可以更轻松的促进班级整体实力的提升。基于此，笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法。

关键词：初中语文;合作意识;教学探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-018

在初中语文教学之中培养学生的合作精神是一个非常不错的选择，但因为学生个体上的差异性，合作精神的培养并不是一件容易的事情。教师可以通过小组合作的教学模式让学生在小组之中感受到合作精神的优势，并通过团队为单位的竞赛来帮助学生掌握合作精神。在此基础上，教师也需要注意学生的自信心以及自我认同感，因为学生自信心较差可能会影响学生的实力发挥，一旦问题产生，学生可能会陷入恶性循环之中，合作精神的培养会非常困难。

一、小组合作教学模式

小组合作学习模式是培养学生合作精神的最好选择，因为精神品质的养成需要长时间的影响，而在传统教学之中，教师并不会注重学生之间的合作，学生的合作精神也很难得到培养。但小组合作学习模式不同，教师将学生分置在不同的小组之中，并通过小组之间的讨论来对学生进行引导，帮助学生掌握合作精神的同时，尝试着端正学生的学习态度。

例如，我在引导学生理解“愚公移山”这一篇文章的时候，就会通过小组合作教学模式来改变学生的看法，首先，这是一片神话故事，而文章主要体现的便是愚公坚韧不拔的精神，但学生在进行阅读的时候只会注重文章的故事性，无法借助文章的精神内涵促进自身的提升，因此，我会对学生提出几个问题，并让小组之中的成员分别去解决这些问题。比如，愚公为什么要移山，支撑他做下去的决心是什么，文章所表述的精神内涵是什么。教师可以根据小组之中成员数量的不同来选择不同数量的问题。而我选择多个问题的原因便是让学生通过一环扣一环的思考来体会到合作精神的存在。

二、团队知识竞赛

初中语文课程中的知识点大都是各种各样的文章，而学生首先需要对文章进行通读，并在此基础上找到作者蕴藏在其中的精神内涵，这并不是一件容易的事情，且对于一部分思想较为深刻的文章来说，学生或许可以找到一部分，但想要找到全部是一件非常困难的事情。但教师通过小组合作教学模式，让每个学生去重点分析某个段落，在合作中理解文章的同时，通过竞赛来彻底激发出学生的学习兴趣。

例如，我在引导学生理解“背影”这一篇文章的时候，就会尝试着以团队为单位开展知识竞赛，因为作者蕴藏在这篇散文之中的情感是非常浓厚的，学生将这些情感完整的提炼出来是非常困难的，因此，我会询问学生这篇文章的中心思想是什么，并让小组成员去研究不同的段落，最终将自己研究的成果整合在一起，因为自己的任务关乎到整个小组的进程，每个学生都会认真的完成自己负责的部分，而团队知识竞赛也是为了激发出每一个学生的兴趣，让每一个学生都能够发挥出自己的作用，培养学生合作精神的同时，让学生能够对团队连个字有更加深刻的理解。

三、自身认同感产生

自我认同感的产生是非常重要的，并且，在培养学生合作精神的过程中，每个学生都有自己负责的部分，其中一个环节出现问题就可能影響整个小组的学习进度。这种情况下，学生是否具有自我认同感是直接影响学生的效率的，比如，自我认同感较强的学生可以完美的发挥出自己的实力，而认同感较差的学生就会瞻前顾后，且一旦出现失败，学生就可能陷入到一个死循环之中，不断的否定自己，最终失去能力。而教师需要避免这种情况出现。

例如，我在引导学生理解“三峡”这一篇文章的时候，就会将重点放到学生自我认同感的产生上，因为三峡这一课程所描写的是三峡壮丽的景色，学生在进行阅读但同时，文字会在学生的大脑之中形成画面，这是学生的联想，而初中生正处在想象力天马行空的阶段，学生的这种能力肯定是非常强的。而我要做的就是借助学生最强的想象力，让学生根据作者的藐视将自己想象中的三峡写出来，这就相当于一个仿写，但我会禁止学生抄袭。在学生写作完成之后，我会针对每一个学生的成果进行单独的评价，以表扬为主，同时会让学生知道自身存在的问题，通过奖励与惩罚相结合的方式促进学生自我认同感的产生。

总而言之，在初中语文教学之中培养学生的合作能力最好的办法就是通过小组合作教学模式将学生放到一个小团队之中，在必要的情况下，教师可以通过设立小组长来更好的管理每个小组，同时，教师也需要通过团队为单位的比赛来提高小组合作教学模式的趣味性和学生的合作精神。当然，学生自我认同感的产生也是非常必要的。

参考文献

[1]周方. 初中语文课堂小组合作学习研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]袁秀云. 初中语文课堂教学中的小组合作学习[D].山东师范大学，2015.