“课程思政+信息意识”在农村高中信息技术课堂教学中的实践研究

苏鸿军

摘要：随着新课改在农村地区的不断发展与深入，农村高中信息技术的教学理念也逐渐发生了改变。如何在信息技术教学的过程中融入“课程思政”教育理念，同时不断提高农村高中生的信息意识，是农村高中信息技术教师急需解决的重要课题。基于此，本篇文章主要论述“课程思政+信息意识”在农村高中信息技术教学中的实践应用，以期不断提高农村高中生的信息意识与健全人格。

关键词：课程思政;信息意识;农村高中;信息技术

引言

德育教育工作是农村学校教育工作中的重要组成部分，随着新课程改革在农村地区的不断深入，在对学生进行德育教育的基础上，还需要培养学生的核心素养。高中信息技术是培养农村高中生信息意识的重要途径，信息技术的教学目标在于培养学生的信息意识，并将信息意识应用于信息技术学科的实践应用中。因此，教师应注重课程思政与信息意识的融合，培养学生理论知识的实际运用能力，提高农村高中信息技术课堂教学的有效性。

1 课程思政与信息意识融入农村高中信息技术课堂中的必要性

课程思政教育理念的落实不仅是我国教育领域的基本要求，同时也是促进学生全面发展、自我提升的根本需要。高中阶段学生的思想道德正处于形成的关键期，特别是对于农村高中生而言，培养其良好的人格、正确的价值观极其重要。课程思政在农村高中信息技术课堂教学中的融入，不仅能够向学生传授信息技术知识，同时还能够培养学生的信息意识。由于农村地区的学生比较缺乏现代化的信息意识，但是在课程思政的带领下，不仅能够实现对学生进行知识的传播并塑造学生的人生价值，还可以增加学生对信息技术专业的强烈认同感，不断提高学生对信息技术的学习兴趣，充分发挥出信息技术课程的育人功能[1]。

2 “课程思政+信息意识”在农村高中信息技术课堂教学中的策略

2.1融入爱心教育，培养学生爱心意识

课程思政和信息意识与农村高中信息技术学科的融合前提，是教师要具备一定的专业技术素养，自古以来，教师不仅仅是知识的传输者，更重要的是要培养学生的学习兴趣与积极性，特别是在新课改的不断发展与深入，高中信息技术学科培养学生的信息意识成为新的教学目标。由于农村高中生与父母的团聚时间较短，成长环境的特殊让他们缺少了应有的呵护与关爱，从而导致大部分农村高中生的缺乏健全的身心感情。为此，在课程思政的理念下，在信息技术教学过程中渗透“爱心教育”，有利于学生的身心得到健康成长。

例如在学习《因特网信息交流》这节课时，教师首先可以向学生对比几种因特网信息的交流工具，让学生充分意识到我国在计算机信息开发方面的发展水平在不断的提高，并对几种信息交流工作进行结合对学生进行提问：“大家的父母如果在外地工作时，你想跟你的父母進行沟通，你会选择哪些交流方式？”“在与父母交流时你最想和父母说哪些话？”在向学生提出问题后，教师还要给予一定的话语引导，例如：“父母在外地辛苦打工的目的是为了我们能够将来有出息，我们要学会感恩父母，选择合适的交流工具与父母主动交流，努力学习，不要辜负父母的期望。”通过语句引导学生好好学习的意识，进而使学生的信息意识得到提升。

2.2开展小组合作，培养学生合作意识

由于农村高中生的生活环境比较特殊，大部分学生都存在自卑、内向的现象，并且团队合作的意识比较差。将课程思政融入教学过程中，不仅能够使学生的合作意识得到培养，而且还可以在提高学生信息技术水平的基础上，增强学生的互帮互助意识。为此，教师在进行教学之前应利用科学、合理的方式进行分组，同时每组选择一名小组长，小组长应选择学习能力较高的学生来担任，保证其能够带领其他学生共同成长[2]。

例如，在学习《建立主题网站》这节课后，教师可以在剩余的课堂教学时间内为学生布置教学任务：建立校园网站。网站的建立都涉及到图片、文字、信息的收集与整合等，由于每个学生对于信息技术的理论知识与技能的熟练掌握程度都有所不同，如果仅靠个人的力量可能无法顺利完成。这就需要开展小组合作教学，在合作的过程中每个同学之间可以取长补短，充分发挥出自身的团队合作精神。并且在小组长的带领下，同学们可以各抒己见，打造一个具有特色的校园网站，不仅提高了学生对信息技术这门课程的学习兴趣，还培养了学生的信息意识，同时加深学生的合作意识。

2.3加强引导教学，把握网络道德主动权

随着信息网络技术的不断发展与进步，网络平台已经成为人们获取信息与知识的重要途径，但是信息网络技术也存在双面性，由于农村高中生缺乏父母的管教，如何引导学生树立正确的网络价值观，是农村高中信息技术教师急需解决的重要课题。作为一名信息技术教师，如果采用硬性措施无法让学生充分意识到网络的毒害，只有加强日常教学中的引导，才能够让学生有效把握网络的主动权，这也充分体现出了课程思政、信息意识与农村高中信息技术融合的重要意义。

例如，在学习《遨游因特网》这节课时，教师可以向学生讲述近期发生的真实网络事件，并利用课堂时间将学生近期所了解到的关于网络的新闻与同学分享，并向学生展示有关网络犯罪、诈骗的新闻报道，在师生交流的过程中引导学生正确了解网络安全与网络病毒，从而保证学生自护能力与自律意识的进一步提高。久而久之，大多数学生都能够养成良好的上网习惯与行为，不断提高学生的安全信息意识。

3 结束语

随着新课改在农村地区的不断发展与深入，农村地区的高中信息技术课程教学也发生了一定的变化。在教学过程中融入“课程思政+信息意识”可以使农村高中生的身心得到健康发展，并在此基础上不断提高农村高中生的信息意识，促进农村高中生的全面发展。

参考文献：

[1]王利军.基于WebQuest模式的高中信息技术教学平台设计与实现[J].学周刊，2021（32）：151-152.

[2]李仲通.分层教学法在高中信息技术教学中的应用[J].试题与研究，2021（29）：121-122.