关于高职计算机公共课实践教学的思考

梁莹

摘要：随着时代的变迁，当今社会对于各行各业人才的需求和之前相比已经发生了天翻地覆的变化。当今社会所需要的更多的是全方面发展的复合型创新型人才。可是因为我国教育体制改革不够深化的缘故导致目前各大高校虽然已经开始重视创新型人才的培养，但都没有起到特别好的效果，尤其是在高职计算机公共课教学方面，长久固化的教学思路导致创新的难以实现。该文浅要分析了当前高职院校计算机公共课的教学现状，提出了对于培养学生自主创新能力与自我学习能力的重要性，并对于当前学生创新能力匮乏的现象提出了相应的教学策略与教学方法。

关键词：高职;计算机;学生;教学策略;创新能力;自我学习能力

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）32-0205-02

1 高职计算机公共课教学中培养学生创新能力的重要意义

随着中国不断扩大各省市的高职招生计划，高职教育已经变得越来越重要，同时随着时代的发展，各行各业都开始向“信息化”发展，计算机技术相应地也变得逐渐火热，社会急需大量的计算机人才，也促使计算机成为当今社会的热门行业。高职院校现作为国家高级技能人才以及高级应用人才的摇篮，应时刻了解当今社会的发展走向，与时俱进，使用更为先进，更为科学的教学模式，从而达到全面提高教学质量，提升学生综合素质以及创新实践能力的目的，从而能让学生更好地在未来职场中崭露头角，为社会国家输送全能型人才。本文将深入分析目前高职计算机公共课的教育现状，指出其中问题所在的同时提出解决目前学生创新能力普遍低下的方法，为高职计算机教师提供相应的教学思路。

1.1 培养学生的创新能力有利于其更好地适应未来就业环境

因为社会与科技的迅速发展，致使计算机技术已经深入影响到了各行各业，社会的各个领域都纷纷开始向“信息化”模式迈进，提高学生的计算机编程能力，自主应用能力，问题处理能力是当前高职计算机公共课教师想要达成的目的。可相应的自主创新能力与自我学习能力的培养也是教师需要注意的，因为对于学生来说，有一定的自主创新能力与自我学习能力对于其未来在社会中寻找计算机相关的工作是大有好处的。科技在发展，时代在进步，每天都有不一样的编程思路与方法出现，在职场上，决定你去留或者升职的先决条件就是学生计算机水平的高低。而学生想要提高计算机水平，只有持续跟进时代的脚步，不断地创新实践，不断地去自我学习最新的计算机编程语言与方法，只有这样，才能在竞爭激烈的职场上脱颖而出。并且当今社会对于多学科融合的复合型人才的需求量较大，如果学生在高职学习期间便掌握了自我创新与自我学习的能力，那么在未来就业方面会更加容易[1]。综上所述，培养学生的创新实践能力与自我学习能力是有益于学生在未来就业时更好地适应职场环境的，所以高职教师们在未来教学过程中应多注重对于学生创新创业与自主学习能力的培养，从而有利于学生长久性的学习与工作。

1.2 培养学生的创新能力是高职院校的重要教学目标

高职院校的建设目的便是为了向社会输送更多的技术型人才与应用型人才，其教学任务就应该更偏向于实践。而大力提高高职计算机教育对于学生创新能力的培养也是符合高职教学目的的，只有学生具备较高地创新能力，才能更好地将所学知识应用于实践当中。并且由于高职院校的发展程度与其所培养出的学生质量水平直接相关的缘故，如果教师能成功地培养学生自主创新能力与自我学习能力，那么对于高职院校的发展来说，也能起到重要作用。对于高职院校教师来说，应该更注重于学生创新能力的培养与考察，不仅有利于学生未来就业工作，也有利于学校的发展，故大力培养学生自主创新能力应为当前高职院校的重要目标之一。

2 高职院校计算机教学现状

2.1 学生计算机基础差异明显

由于学生普遍文化知识储备较为薄弱，且不同学生对于学习的重视度与学科感兴趣程度不同的原因，导致目前高职院校学生计算机水平差距明显，其中家庭环境、经济状况、学习态度等主客观因素都会对计算机公共课的教学质量产生重大影响。并且因为高职院校的学习氛围与本科院校相比并不是非常浓郁的原因，导致部分学生可能因为一点的落后与困难便产生放弃心理。同时学生也都正值青春阶段，面临外界如此之多的诱惑，很容易迷失前进的方向，从而丧失斗志[2]。

2.2 高职院校计算机教学师资力量有限

古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。有一位好老师，胜过读万卷书。从古人的话中不难得出一位优秀的老师在学生学习阶段的重要性。同时是否拥有强大的师资力量也是衡量一个学校优秀与否的重要评判标准。但是综合来看我国高职院校师资力量还是明显不足，并且因为计算机行业是近几年才兴起的缘故，导致计算机方面的老师极度匮乏，那些优秀的老师也不会考虑前往高职院校任职，从而导致了目前高职院校计算机相关课程的教学老师甚至都不是计算机专业出身的情况出现，专业教师的匮乏导致了教学质量的低下，也导致了计算机创新能力在高职院校的学生身上消失了。低下的教学水平自然无法提高学生对于计算机的兴趣，从而导致学生容易出现放弃心理。

2.3 计算机教学理念落后

部分高职院校并不是非常重视计算机公共课程，使用的都是最老旧的教学材料与教学理念，即使提高了学生的考试成绩，也因为学生学到的都是老旧的知识，从而无法真正地应用到实践中，就更不用谈创新实践能力的培养了。并且因为部分计算机老师并不是计算机专业出生的，致使其教学方法与观念的落后，从而导致了教学理念的落后。

2.4 院校教学条件与环境差

随着时代与科技的飞速发展，使得校内与计算机教学相关的设备已经变得老旧，而因为高职院校普遍的经费不足导致无法非常频繁地更换相关设备，而计算机教育设备的陈旧与落后极大地限制了学生计算机的应用能力，从而导致了高职院校心有余而力不足的现象出现。只有高职院校解决了设备更新与教育付费软件跟进的问题，才能更好地让学生掌握培养学生创新实践能力，让学生紧跟时代的脚步[3]。

3 高职院校在计算机教学中应该如何培养学生的创新能力

3.1 创设有趣的情境

因为高职院校的学生与本科院校学生相比，文化课基础可能并不是非常牢固，且没有那么浓厚的学习兴趣与学习氛围，从而导致了学生学习效率的低下。高职院校的教师应该学会创设情境，以轻松愉悦的方式来引导学生学习，以活动的方式更好地完成学习计划，充分提高学生对于计算机课程的学习兴趣，并且教师也可以适当增加相应创新实践的相关活动，引领学生完成创新活动，从而提高学生创新意识。例如教师在进行“Photoshop”相关的教学时，可以结合与教学日期相近的节日，让学生自我分组完成小组通过使用“Photoshop”软件来进行节日贺卡的制作，制作包含了分析、讨论、分工、设计等内容，制作优秀的小组还可以得到与节日有关的礼品。这种方式不仅充分调动了学生对于计算机知识学习的积极性，还以创设竞赛情境的方式，变相地完成了对于相应计算机知识的教学，并且还以分组讨论分工合作的形式，锻炼了学生自主创新能力与自我实践能力，而在进行“Photoshop”节日贺卡的制作过程中不懂的部分，学生也会自主查找相关知识，更是锻炼了学生自我学习的能力，达到了在实践的过程中提高学生计算机使用能力与创新实践能力的目的。

3.2 结合大量实践教学，增强学生的创新能力

每位学生的情况都是不同的，要根据不同学生的学习情况与专业情况，具体地去制定有关的教学计划，杜绝一概而论的情况出现。计算机是一门内容复杂烦琐，与其他学科结合度极高的学科，不同的学科应用计算机的方向也不同，提高学生的实践能力是提高学生自主创新能力的前提。对于非计算机专业的学生来说，教师可以针对学生具体的专业布置实践任务，例如在教学机械专业的学生时，教师在进行Auto-CAD软件教学时，可以布置简易的机械图纸绘画的实践教学任务。学生在教师布置完任务后，通过将已经学习到的计算机专业知识与自我查找的软件使用知识相结合，通过自我探索，自我学习，自我创新的方式，完成教师布置的实践任务，制作出简易的机械类图纸[4]。在这学习探索的过程中，会极大地增加学生对于计算机知识的感兴趣程度，在成功的满足感与成就感中证明自己，增强学生学习信心的同时也锻炼了学生的自主创新意识与自我学习意识，有利于达成最终的教学目的。同时，教师还可以在進行高职院校学生计算机教学的同时，依据学习的进度与周围的实事来举办各类实践类竞赛活动，例如“抗疫海报制作”“微电影拍摄大赛”等，不仅结合了实事，使得活动更有新意，还进一步地让学生在比赛中提高自己的创新能力与实践能力，更有利于学生将所学知识更好地使用到实践当中，同时也加强了学生对于实事的关心，加强了学生与社会的交流，更贴近职场，有利于高职院校学生的未来就业。目前高职院校因为教学设备、师资力量、学生情况等多重原因，导致了目前高职院校的计算机教学水平并不是很高，无法真正培养学生的自主创新能力与自我学习能力，达不到社会所要求的多重复合型创新型人才。因此，高职教师应该多去使用引导的方法，将教学内容与创新实践紧密联合在一起，从而反复强调与锻炼学生的自主创新意识，全面提高学生的综合素质的同时，为社会培养出优秀的高技术复合型新人才。

3.3 打造优秀师资力量，提升创新能力培养水平

教师水平的高低，直接决定了其所教学生的能力高低。优秀的教师在计算机课堂中所发挥的作用是不容小觑的，并且会因为其教学经验丰富，教学内容新颖，教学方法优秀，教学内容充实等缘故，极大地调动学生学习计算机的积极性，并且会在校内的教师范围内发生影响，其他教师会学习优秀教师的教学方法，从而一脉相承，逐步提高高职院校的师资力量。所以高职院校应该着重聘请优秀教师，或者将校内教师派至其他优秀的院校去学习，并且时刻关注社会动向，积极学习国外的先进教学方式，建立起正确而又有效的教师交流平台，增进优秀教师与教师之间的交流，从而提高教师力量[5]。

3.4 不断更新教学理念，注重学生的主体地位

因为科技发展迅速的原因，导致计算机行业日新月异，内容更新之快远与其他学科不同，高职院校计算机教师应该重点关注计算机时事热点，紧跟计算机行业的发展脚步，并且积极探索计算机教育的正确道路与方法，多与其他教师交流，讨论优秀的教学方法，以着重提高学生自主创新能力与自我学习能力为目的的实践内容，不断地更新教学理念与教学实践方法，并且要根据每一位同学所学专业的不同进行单独分析，以偏向于其未来发展的方式去安排相关的实践活动，并且积极的鼓励学生进行自主创新与自我学习，并适时地为其提供相应的建议，从而保证学生在新的教学理念下，既能学到应有的计算机专业知识，又能提高学生的自主创新实践能力，让学生成为当今时代所要求的复合型创新型人才。

参考文献：

[1] 段永平，吴敏.高职院校计算机教学中学生创新能力的有效培育[J].科技风，2019（13）：47.

[2] 高鹏.高职计算机教学中学生创新能力的培养[J].计算机产品与流通，2019（5）：209.

[3] 刘金莲.探究高职计算机教学中学生自主学习能力培养策略[J].数字通信世界，2018（10）：214.

[4] 杨静娟.解读如何在高职院校计算机教学中培养学生的创新能力[J].电脑迷，2018（8）：208.

[5] 袁国瑞.计算机教学提升高职学生创新能力的培养策略[J].辽宁高职学报，2018，20（4）：90-92.

【通联编辑：谢媛媛】