基于识图能力下初中地理教学策略探究

杨雪丰

关键词：地理识图;初中地理;教学策略;应用

学习好地理的关键是心中有图，不但能知道这些知识，还要能指出在什么方位，这就要把这些图放在学生的眼前，让学生随时随地进行观摩，这样时间长了自然了然于心。因此，地理识图教学，目的是将地理教学置于大格局下，用识图;培养学生熟悉地理、分析地理、总结地理等相关知识的关键。

一、引导学生学习正确的地理读图方法。想要学习与掌握正确到地理识图方法，应当首先具备读图能力。例如，以读图为基础指导学生分析与探析地图，让学生懂得如何把图变“厚”、变“立体”。在中国行政区图上可叠加地形图、水系图、交通干线图、气候图，或工农业分布图等，让学生学习从地图中找关键。尤其是面对地图的某部分地区图时，不能花过多时间寻找相关信息，而是“放映”出图中信息。就是说帮助学生将储存于头脑中的地图知识重现出来，进一步能够将碎片式的地理知识融会贯通，从而不断加強学生的地理学习效率与记忆能力。

二、以图文结合的形式指导学生识图。众所周知，地图中所包含的信息众多，而有效的地理识图学习方法，需要结合图文指导，将插画、文字等结合在一起，以帮助学生正确分析与总结地图信息。为此，指导学生学习中国“34个省级行政区”时，应当以图文并茂的形式为学生注意讲解，如地形地貌、边界线、地势等[2]。而要做到了然于胸，学生就必须不间断地看图，甚至用笔绘图，边绘边思考经纬线经过地区的相关地理事物，提升识图能力，从而找到面对图像系统的从容和自信。

三、提升学生的有效读图方法。事实上，地理识图与解析地图是一体的，不仅要帮助学生读图、识图，更要能够帮助他们去解析地图。因此，教师为学生展示地图中，要依次分析地图中的行政区划、地理位置、经纬度分布等重点信息，而且强调要不断引导学生试着自己去动手分析，指着地图去逐一还原教师的讲解[3]。如此一来，建立在教师指导、学生实践上的地理识图，便能够使得学生用地图语言去及时总结出重难点，从而获得更为高效的地理学习。

参考文献：

[1]张利云.浅谈信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略[J].学周刊，2020（14）：103-104.

（作者单位：西藏自治区拉萨市墨竹中学）