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题目：成长的故事丰富多彩，对每个人来说莫不如此。关于成长，你一定有很多的话要说……请以“成长”为题，自选素材，自定文体，写一篇文章。

思路导图

开头：先声夺人，人鸟互动，激发兴趣

中间：救护小鸟，放归小鸟，共同成长

结尾：首尾呼应，卒章显志，揭示主旨

成长 北京市陈经纶中学直升（1）班 贾宇恒

“吱——吱——吱——”几声清脆的鸟鸣。坐在院子里的我抬起头。“小九？小九！”我惊喜地呼喊，小鸟扑闪着翅膀，一双澄澈如水的眼睛紧盯着我。我沉醉在清脆的鸟鸣里，思绪缓缓飘向了一年之前……（文章开头，先声夺人。小鸟为何名为“小九”？又何以对“我”一往情深？设置悬念，引起阅读兴趣）

那是一个微风吹拂的九月。走在回家的路上，我淘气地以踢球的脚法踢着从树墙上剪下的枝叶，欣赏它们从高处飘落的姿态。“吱——吱——吱——”几声脆弱的鸟鸣传至耳畔，声音显得焦急而无奈。循着声音的来处，我低头寻找，终于发现了一只小鸟……

它躺在树墙的下面，右侧翅膀上的几根羽毛拧在一起，其中一条腿蹭破了一块皮。看见我，它想要振翅飞离，但是受伤的翅膀，似乎已经成为飞翔的累赘。我小心翼翼地将它托起，感觉到它的心跳就像电流从我的手心贯穿我的全身（感覺描写细腻传神。善良的本性、对生命的同情，这是“我”成长的基础）。

回到家，我将小鸟放在书桌上的一个小垫子上。妈妈拿来了纱布，我拿来了清水，滴入几滴酒精，为它清洗伤口。“吱——吱——吱——”鸟鸣声似乎比上次多了一些希望，它好像强忍着痛，让我放心治疗……

经过两周的治疗，一个受伤的生命有了希望。我亲切地唤它小九（为什么取名“小九”？应当交代一下原因）。喂食，清理鸟粪，查阅鸟类习性……我从一个被人照顾的孩子，逐渐学会了照顾其他生命（从“被照顾”到“照顾其他生命”，这是一个关键的成长点）。

那日的生物课上，生物老师提出一个问题：“鸟儿有感情吗？”我一下就想到小九，连日来，它好像已经离不开我，每天都会用清脆的鸟鸣声欢迎我回家。我想，鸟儿一定是有感情的……（深刻体会到了万物有情，这又是一种心灵的成长）

第二年，小九长得更加壮实。我把它转移到阳台上的大竹笼里。它在笼子里盘旋（盘旋一词不够妥帖），但一停下来就会看向窗外，看着窗外的天空和太阳。

一天，我正伏案读书，忽听得“吱——吱——吱——”一阵鸟鸣，扭头看向阳台，我看见一只大鸟披着金黄色的羽毛，尖尖的蓝色喙上衔着一只大青虫。我猜想：这一定是小九的妈妈，它来给小九喂食了！

这样的场景又出现了几次。每当大鸟离开，小九就冲着我扑闪翅膀，似在哀求：“放我出去吧，我要找妈妈。”看着窗外的太阳和天空，我想那里才是它应该去的地方。此刻，小九的叫声不再动听，而是充满凄惶。我打开窗子，又徐徐打开鸟笼，依依不舍地对小九说：“飞吧，飞到你要去的地方！”小九回头看了我一眼，似乎不敢相信，又似乎有所不舍。我鼓励它：“飞吧，飞到有太阳的地方。飞到有光的地方！”（这部分是故事的高潮。小鸟和“我”共同成长）

这个周末，我在院子里看书，小九回来看我了！竹竿上的小九，让我陷入沉思：地球是一个村子，人禽都是近邻。

低下头，看到书上的一行文字：当你心存善念，善待身边的生命，意味着你已经长大（卒章显志，巧妙地借用书上看到的一句话点明主题）。

指导教师冯淑娟推荐语：文笔流畅，描写细腻；以时间为序，情节多有起伏，中心深刻；多用短句，语言简洁。

特邀名师王淦生点评：

这是一则有关“成长”的故事。成长，有身的成长，有心的成长；有学识的成长，有能力的成长；有情感的成长，有意志的成长……这篇习作讲述了一位少年救护一只受伤的小鸟，并在伤好后又将其放归大自然的故事，表现了少年情感、理念方面的“成长”。文章运用倒叙的方法，先设置悬念，引起读者阅读兴趣；再讲述事情的来龙去脉，通过具体的细节描写和细腻的心理描写表现了“小鸟与我同成长”；结尾呼应开头，借助心理描写和“书上的文字”彰显了主题。整篇文章，结构安排合理，描写细腻生动，主题有时代感，而且除结尾外，基本都是靠记叙描写来传达题旨，无强加的议论——这是一篇优秀记叙文的特质。

当然，这篇习作还存在一些不足之处，比如，故事内容不是很新鲜，遣词造句略显粗糙；还有在情节设计上，故事开端可以设计一些细节或通过心理描写适当对“我”欲扬先抑，以便更好地突出“成长”，也使故事更有波澜。