高职劳动教育探析

摘要：高职人才培养目标的实现离不开实践，而实践最直接的体现就是劳动。本文主要从高职开展劳动教育的意义、面临的现状和解决的对策等方面进行阐述，以期为高职劳动教育体系的建立提供借鉴意义。

关键词：高职  劳动教育

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话充分肯定了劳动在以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新“五育融合”中的时代价值，为当代大学生认识劳动价值、增强劳动观念、遵守劳动法规、弘扬劳动精神指明了方向。以此为背景，笔者对高职开展劳动教育进行探讨，以期为高职劳动教育体系的建立提供借鉴意义。

一、高职开展劳动教育具有划时代的意义

要实现高职院校学生培养与社会人才需求的有效接轨，使学生具备工作岗位所需要的耐心、不怕苦、不怕累的优良品德，促使职业教育理论知识的有效转化。劳动实践是不可或缺的。高职学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，为避免学生受到西方利己主义、享乐主义等思潮影响，必须在高职院校开展劳动教育，贯彻落实党和国家的教育方针，全面提升高职院校人才培养质量，充分培育高职院校学生劳动意识和劳动和激发高职院校学生创新意识和创业精神。

二、高职开展劳动教育面临的现状

（一） 对劳动教育不够重视

历来高职教育注重对学生专业知识的培养，通过专业知识的学习来促进专业技能的提升，因此教学中并没有融入劳动教育，教师在教学中主要以考核内容来设置教学内容，此种情况下职业教育变得越来越功利。在大氛围的影响下，很多教师认为劳动教育是可有可无的，必须先完成知识技能教育，在学生学有余力时开展劳动教育。此外很多高职学生认为劳动教育不能和专业课程教育放在同等重要的地位，应先熟练地掌握专业技能，才能在将来的就业中处于优势地位，因此很并不重视学校组织的劳动教育实践活动，高职院校从上至下缺乏对劳动教育的重视。

（二）缺乏健全的制度和体系支撑劳动教育

教育是有组织、有计划、有目的的，劳动教育亦不例外，需要统筹安排，并在劳动实践活动之后组织学生撰写感想，以此来有效地发挥劳动教育的真正价值。但当前高职院校对学生课外实践活动支持力度较小，教育经费的分配严重不足，教师很难组织劳动实践活动，活动设备、场地等保障也不稳定。另外，劳动教育课程并不像其他课程都有明确的课时安排和教学进度，教师很难从课堂抽出时间来进行劳动教育，总体来说缺乏制度支撑。

（三）劳动教育与时代脱轨，教育效果差强人意

学生是劳动教育的主要参与者，在整个教学活动中起着重要的作用，但是当前高职院校的劳动教育流于形式，缺乏系统化的劳动教育教学设计，缺乏資金支持，很多劳动教学内容都是就地取材，比如组织学生捡校园垃圾，清扫教学楼，打扫图书馆等，这些是纯义务劳动，内容单调、无趣，学生感受到的是劳动的辛苦，而不是劳动反馈带来的快乐和价值，劳动教育的意义无从谈起。另外，高职劳动教育和专业的接轨度较差，很多教育活动的开展完全脱离了专业技能教育，导致费时、费力又无法实现劳动教育的扩展和延伸。

（四）劳动教育普及不够，学生劳动实践缺乏

高职学校劳动教育应面对全体学生，应为全体学生提供劳动实践岗位，但是从各高职院校安排上来看，学校提供的劳动实践岗位较少，而且具有明显的针对性，比如勤工俭学岗位，是针对家庭贫困学生而开展的;志愿者服务劳动实践，是针对学生会人员的;科技服务劳动实践是针对优秀学生进行的等等，都具有人群选择倾向，并不能满足全员参与的需求，劳动教育普及不够。

三、高职开展劳动教育对策建议

（一） 提升全体师生对劳动教育的正确认知

一是在教师应中树立正确的育人观念，将培养全面发展的人才作为教育的目标，将劳动教育和专业教育更好的契合，以此来实现二者教育的双赢。二是重视劳动教育的价值，将其贯穿于各科教育中，对学生进行潜移默化的引导，帮助学生树立正确的价值观导向，使学生思想觉悟不断提升。三是转变学生思想观念，让学生认识到劳动教育无论是对专业理论知识的转化，还是对促进个人成长都有积极的作用。此外教师可以组织相关的实践活动，让学生在劳动中获得价值感和成就感，促进学生对劳动教育的正确认知。

（二） 全面统筹，为劳动教育提供制度支持

劳动教育的开展需要物质、资金的保障和支持，各高职应设置一定份额的教育资金来支持劳动教育，应将劳动教育囊括到教育资金筹备计划中，以此保证资金充足和来源的稳定性。其次高职院校应将劳动教育设置为具体课程，做好课时规划并安排专人进行组织，以此来设置符合高职学生参与的劳动教学活动，为学生更好地参与劳动实践活动提供有利的条件和制度支持。

（三） 深入到学生群体，开展和时代接轨的劳动教育

劳动教育不是纸上谈兵，亦不是夸夸其谈，而是需要通过具体的劳动实践来实现。因此，在劳动教育中应避免走形式和过场，课程设置上避免摄入过多理论教育，以防学生产生厌烦的心理和抵触情绪。其次，要注意劳动教育实践活动的设置贴合学生实际，与时代接轨。例如，针对高职学生经常出现生活费用透支的情况，可为学生提供付薪资的实践类劳动活动，不仅能让学生获得相应的报酬，还可以通过劳动实践活动让学生感受到劳动的价值和意义。

（四） 建设考核机制，实现劳动教育全面普及

高职实现劳动教育全面普困难来自两方面：一是学校劳动实践岗位提供不足，所以无法波及全体学生，另一方面是学生主动参与的积极性较差。学校应提供更多的实践机会，并且要保证贴合学生实际以及与专业发展接轨，以此来达到较好的教育效果。学校可以通过校企合作为学生提供劳动实践岗位，尽量满足每个学生的实践需求。同时将劳动教育纳入考核范围，设置符合劳动教育需求的考核标准，提升学生参与的积极性，为扩大学生参与群体提供有利条件。

总之，在高职开展劳动教育，将劳动教育纳入人才培养方案是加快推进教育现代化的重要载体，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑，各高职院校应正确认识劳动教育并提供全方位的支持，全面提升学生参与的积极性，实现劳动教育的真正价值和意义。

作者简介：何平兰（1984年8月），女，汉族，籍贯：湖北省黄冈市人，学历：本科，职称：讲师，研究方向：经济法，高职教育。