新课改背景下的高中语文高效课堂教学策略探索

段翔宇

摘要：高中语文知识是较为重要的学科，其对学生的素养水平和成长都极为重要，教师在教学中要以新课程改革的教学理念为中心创新教学方法，新课改背景下，教师要注重构建高效的语文教学课堂，并以学生为课堂主体开展教学，培养学生的自主学习能力和语文素养水平，促使学生能够个性化成长，也利于为学生未来的发展奠定基础。

关键词：新课改背景;高中语文;高效课堂;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-261

引言

随着我国基础教育水平的不断提升，语文学习能力的培养已呈现出低龄化的特征。如何把课程改革的效果深化并不断巩固，服务于教学，造福于考试，是语文教育工作者值得深入思考的问题。高考考试中，高中语文作为主要科目之一，要求课堂教学侧重点明确，在基础夯实的基础上更注重学生的综合素质锤炼。因此，笔者总结了多年一线教学经验，有针对性地提出有利于构建高效课堂的若干成功案例，与一线教育工作者分享。

一、尊重学生学习主体地位

教师在高中语文教学过程中，如果在基于教学做合一的教学理念下，为学生开展高效课堂，就必须尊重学生学习主体地位，发挥学生的主观能动性，从而促使学生在高中语文课堂的学习中培养自身的语文思维。例如：在学习《咬文嚼字》这一节教学内容时，教师就可以在课堂上调整教学策略，结合自身的教学经验以及先进的教学案例，建立以生为本的高效课堂，教师可以给予学生阅读本节课知识内容的方法，然后引导学生对本节课知识内容进行自主学习，而教师在自主学习过程中要尽职尽责，观察学生的学习情绪以及学习之后所收获的知识，如果学生在学习的过程中情绪有所下降，或者积极性有所欠缺，教师就可以给予学生适当的引导，从而令学生在本节课教学内容自主学习过程中，能够收获恍然大悟的学习效果，使学生对本节课的知识内容产生极深的记忆，同时，学生的自主学习意识被激发，学习热情分外的高涨，这就使学生在基于教学做合一教学理念下，高效地吸收语文理论知识，且有效地拓展自己的知识文化储备。许多学生在经过本节课的学习之后，还认识到了自己才是语文课堂上的主角，端正了学生参与语文课堂的学习态度，集中了学生的学习注意力，从而促进基于教学做合一高效语文课堂的开展。

二、将高中语文与生活有机结合

教材是教学之基，生活化教学引导可以充实教学的内容，激活课堂氛围。以《故都的秋》一课的讲解为例，由于本文是郁达夫的著名的散文，文章以情驭景，以景显情，情境交融，浑然一体，对北京的秋天进行描写，抒发了作者对秋天的赞美之情和对自然与人生的感叹。为帮助学生在欣赏清秋美景的同时，体会悲秋的情怀，增强对祖国的热爱之情，巧妙地引导是关键。在教学开始阶段，教师可以结合生活中的四季风景导入，突出秋天的视频、图片等生活中常见的有季节特征的内容，从而引发学生情感的共鸣。然后，教师可以要求学生讲一讲自己对秋天的认识。在学生熟悉的内容中，学生参与课堂学习的积极性也得到调动。最后教师再组织学生对比自己眼中的秋天与作者眼中的秋的区别。在教师的积极引导和学生的主动探究中，学生也想了解不同人眼中秋天的差距，并开始主动思考故都的秋与真实秋天之间的差距，并结合文中秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图等感悟秋的魅力。

三、利用分层教学，重视学生个体差异

教师在课堂教学中可以实施分层教学。例如，在教学《沁园春·长沙》这篇课文时，针对学困生，教师可以先让这些学生背诵课文，了解课文所要表达的思想感情，确保他们对基础内容的掌握，然后以循序渐进的方式让学生翻译课文，并学习和了解课外拓展知识。针对中等生则要提出更高的要求，如需要学生掌握课文中的重、难点知识，理解作者的情感体验和中心思想。与此同时，还要找出文章中的点睛之笔，教师可以提出问题：恰同学少年，风华正茂指的是作者自己多大年纪？忆往昔峥嵘岁月稠又指的是哪一段岁月？这些知识需要学生查阅大量的資料，了解作者的生平、背景，以及当时的社会背景等，难度相对较大。而针对优等生，则要求他们利用多种方法寻找同时期作者的作品与前期的作品展开对比，了解作者的语境发生了哪些变化。通过分层教学，让每个层次的学生都能掌握基础知识，帮助他们养成动手探索的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。

四、课堂回顾反思，总结收获心得

高中语文改变了传统教师传授的教学过程，以学生主动获取为主要教学方法，用课堂反思来回顾学习过程，把学习形成闭环逻辑，是构建科学学习习惯的一个重要手段。高中语文知识虽然有知识性的内容，但一定程度是建立在鉴赏评析的基础上去学习，以高考考查内容、语文课程标准、教学大纲综合来看，考试方向已从单一的知识点考查变为系统多元的知识面考查，虽然拓展了考试范围，但针对学生而言减少了复习压力，学生能专攻重点、强化弱点、统筹规划、有效安排。笔者在每节课结束后，用布置小短文的形式让学生写课堂收获，在新课开始之前做交流，一是训练学生的文笔，让学生思路更顺畅。二是更好地沟通师生情感，了解哪些环节没有讲到，及时把盲点补充完整。三是通过学习技巧，让学生的日常发言、写作既生动形象，又富含哲理，引人思考。四是提出建议，如某个环节，学生可以写出具体的讲课方式，讲课建议。就此来看，课堂回顾，一举多得，这也是让学生在每个阶段的学习过程中都能有不同的收获，将其服务于课堂学习过程中。

结束语

在高中语文教学课堂中，教师的教学理念和教学方法极为重要，会直接影响课堂教学质量，更会影响学生语文综合能力。对此，教师要以新课改背景为教学理念创新教学方法，选择合适的教学策略运用到教学课堂中，进而营造高效的语文教学课堂，从而提高学生的语文综合素养水平。

参考文献

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